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1、8我不能失信“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传
2、播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。 一、教学目标 “教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼
3、貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。1正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。 2把握文章的主要内容，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，使自己在做人做事上面获得启示。二、教学重、难点重点：感受
4、小庆龄拒绝父母的建议、坚持留在家里。难点：如何使学生透过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点三、课前准备发动学生寻找宋庆龄的生平资料，阅读有关宋庆龄的故事。教学过程一、谈话激趣，导入课题。 在这个单元，我们读了几位名人的故事，伟大的无产阶级革命家列宁，他热爱生命，尊重生命。伟大作家高尔基对下一代充满关爱。地质学家李四光勤学好问，潜心钻研，成就卓越。在我国，有一位伟大的女性，她的名字叫宋庆龄。今天我们来学习她小时侯的故事，题目是我不能失信。板书课题，信是什么意思？失信又是什么意思呢？我们一起把课题来读一读。引出“宋庆龄”。 “资料袋”并适当补充。 二、初读感知，检查预习。1.欣赏课文情境，认
5、真思考：课文写了一件什么事。2.检查词语。（自己读、读给同桌听、小老师领读、开火车读、起读。）3.课前同学们已经做了预习，老师再给你一点时间快速练读一遍，然后进行课文朗读过关检查。注意读准生字音，把句子读通顺。4.小组代表轮读课文。其他同学当好小老师。听听他们有没有读准字音。5.简单地讲一讲课文写了一件什么事。出示填空：宋庆龄一家要去_，可她忽然想起_，爸爸妈妈都_，但她坚持_。她真是个_的好孩子！孩子们，说得真好！下面我们走进课文，去了解小时候的宋庆龄。三、精读课文，深入探究（一）自学提示：阅读第一自然段思考：宋庆龄想不想去伯伯家？你从哪些词句中体会到的？感受宋庆龄很想去伯伯家的心情。 “二
6、女儿宋庆龄显得特别高兴。她早就盼着到这位伯伯家去了。伯伯家养的鸽子，尖尖的嘴巴，红红的眼睛，漂亮极啦！伯伯还说准备送她一只呢！（老师范读，学生练读，及时评价。）老师：这么可爱的小鸽子，庆龄是多么喜欢啊!所以，当爸爸说要带她去伯伯家时，她显得特别高兴。她早就盼着到这位伯伯家去了。你从哪些词句中体会到的？（特别高兴、早就盼着、准备送她）这些都说明庆龄很想很想到伯伯家去了。谁来读一读这个自然段，要读出：宋庆龄是多么想去那位伯伯家，多么想去看那些可爱的鸽子。（请学生再读课文，体会小庆龄的高兴、期盼的语气。）指导有感情地朗读。（教师引导学生读好两个感叹号，读出宋庆龄对鸽子的喜爱。）（指导学生抓住带点的词
7、句，如：盼着表示宋庆龄是多么想去那位伯伯家，多么想去看那些可爱的鸽子。）（二）自主学习，合作交流阅读第（29）自然段 ，并思考：1宋庆龄这么想去伯父家，她为什么停住了脚步？2爸爸和妈妈是怎么劝说的？她是怎么说的？找出相关的句子。（做批注。）感受庆龄的守信。小组学习，合作交流。1宋庆龄这么想去伯父家，她为什么停住了脚步？她刚走到门口，忽然想起,小珍今天上午要来找她学叠花篮。2爸爸是怎么劝说的？她是怎么说的？找出相关的句子。 “庆龄，你怎么不走啦？”“爸爸，我昨天和小珍约好了，今天她来我们家，我教她叠花篮。”（说出不去的原因。语气要诚恳。）“你不是一直想去伯伯家吗？改天再教小珍吧。”“不行！不行！
8、小珍来了会扑空的，那多不好啊！”（在读的时候，坚持自己的主意，不能失信。语气坚定。）3妈妈是怎么劝她的？“那回来你去小珍家解释一下，表示歉意，明天再教她叠花篮，好吗？”“不，妈妈。如果我忘记了这件事，明天见到她时，可以道歉；可是我并没有忘记，我不能失信啊！”在情境中引导学生读好庆龄说的话。如肯定学生的朗读：看庆龄说得斩钉截铁的，肯定是不去的了，真是个守信的孩子！三、感受庆龄守信的喜悦。老师：庆龄没有去成伯伯家，可是她并不难过，而是请你们朗读课文最后一个自然段：庆龄点点头，甜甜地笑了。（大声起读最后一个自然段。）老师：看到庆龄这样的表现，你想说什么?四、 分角色朗读，体验情境这篇课文的对话比较多
9、，我们来扮演庆龄一家人，分角色朗读课文。 1交代任务：小组长主持，分配角色，一位读旁白，其余三位分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。先组内练习，然后小组间比赛。2小组进行比赛。3同学评议，推选优胜组。小组比赛师生评价师：通过大家的朗读，一个诚实守信的小庆龄仿佛就站在我们面前。诚实守信是我们中华民族的传统美德，五、联系实际，深化感悟1你喜欢宋庆龄吗？为什么？如果请你给这篇课文的题目加一个标点符号，你会加什么符号？最好能说说理由。（随机板书标点“！”，感受小庆龄态度的坚决）让学生带着自己的感受再次齐读课题，升华主题。2在我们的身边有这样的讲诚实守信的人和事吗？同学们说得真好！我们一块读一读这些诚信的格言
10、！3古人诚信小故事 孔子早在2000多年前就教育他的弟子要诚实。在学习中，知道的就说知道，不知道的就说不知道。他认为这才是对待学习的正确态度。 曾子也是个非常诚实守信的人。有一次，曾子的妻子要去赶集，孩子哭闹着也要去。妻子哄孩子说，你不要去了，我回来杀猪给你吃。她赶集回来后，看见曾子真要杀猪，连忙上前阻止。曾子说，你欺骗了孩子，孩子就会不信任你。说着，就把猪杀了。曾子不欺骗孩子，也培养了孩子讲信用的品德。六、资料链接与朋友交，言而有信。子夏（春秋）言必信，行必果。 孔子（春秋)一言为重百金轻。王安石（宋代）欲信人，必先有信。吕不韦（秦朝）固定于民，民定于信。司马光（北宋）七、课堂总结：俗话说：“一诺千金”，诚实守信是我们中华民族的传统美德，也是我们做人处事的基本准则，希望大家今后能做一个宋庆龄式的重诺言、守信用的人。 八、作业：1在网上查找宋庆龄的有关材料，制作一张题为走近宋庆龄的手抄报。2把宋庆龄守信用的故事讲给身边的小朋友听。【板书设计】我不能失信！守信用一诺千金言而有信第 5 页