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1、旋转与平移现象唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教
2、”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。 一教学目标：死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。 1. 知识与技能：让学生感知并能正确判断旋转与平移现象，并能在方格纸上画出平移后的图形。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学
3、生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。 2. 过程与方法：通过观察实例，使同学们初步认识物体或图形的平移和旋转。3. 情感态度和价值观：通过联系生活经验，使同学们体会平移和旋转的特点及乐趣，培养学生的空间观念，提高学习的兴趣。二. 教学重点难点：正确判断并区别旋转与平移现象，以及如何在方格上画出平移后的图形。三教学准备：课件，自制小风车，一颗纽扣和线（学具和教具）。四课时安
4、排： 1课时五教学过程：1. 情景导入：老师拿着自制风车走进教室，边走边说：“同学们，老师手中拿的是什么，你们知道吗？”同学们齐声回答：“风车。”老师：你们都玩过风车吗？同学们：玩过。老师一边转动风车一边问：同学们，你们看，风车怎么了？同学们：风车在转动。老师：同学们观察得很认真，说得很好。那么有谁知道风车转动的这个现象，我们称为什么呢？老师根据同学们的回答将“旋转”写在黑板上。老师拉开窗户并推上，然后向同学们提问：那这又是什么现象呢？这也叫旋转吗？同学们议论并回答。老师边说边板书：我们把窗户拉开和推上的这种现象称为平移。今天我们大家一起来研究什么是旋转与平移现象（出示第一张幻灯片）。2. 学
5、习新课分别出示幻灯片第2、3、4、5、6、7、8张：马戏团里小老虎踩滚筒的游戏中滚筒的转动，游乐场里旋转木马的转动，汽车方向盘的转动，旋转门的转动，直升机螺旋浆的转动，还有吊扇的转动，这些物体都有一个什么样的共同特征呢？同学们：它们都是在转动的。老师：像这些物体都是围绕着一个中心转动的现象我们称为旋转现象。你还能说出哪些是旋转现象呢？请同学们先在小组内说1分钟，然后派代表举手说。分别出示幻灯片第9、10、11、12张：滑滑梯，推箱子，还有刚才老师推拉窗户或推拉门的这样现象都有一个什么样的共同特征呢？同学们思考并回答。老师总结：它们都是沿着一条线运动的，像这样沿着线运动的现象都是平移现象。你还能
6、说出哪些是平移现象呢？请同学们先在小组内说1分钟，然后派代表举手说。让同学们把准备好的线和扣子拿出来，分别大胆实践操作，做出旋转和平移的动作，并向同学们展示，老师作出评价。分别出示第13、14张幻灯片：练一练：让同学们拿出练习本独立完成，并找两位同学到讲台板演。完成后老师核对答案并演示幻灯片。出示第15张幻灯片：请同学们找一找哪两个图形通过平移可以相互重合，根据学生的回答情况讲解讨论。出示第16、17张幻灯片：与同学们一起探讨如何在方格纸上平移图形，最后总结出规律（第18张幻灯片）练一练：让同学们拿出练习本独立完成，然后根据同学们的完成情况进行讲解。三. 小结。这节课你学习了什么？1. 什么是平移和旋转。2. 学会在方格纸上画出平移后的图形。第 2 页