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1、Unit 2 My family要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。 PA Lets learn同步练习其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点
2、时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。 一、单项选择。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导
3、学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。 ( ) 1.A：_is that man? B: Hes my teacher. A. What B. Who C Where ( ) 2. A: Whos that woman? B: _ is my mother.A. He B. She C. she ( ) 3 .A: Whos that _? B: Shes
4、 my friend, Amy. A. man B. boy C. girl ( ) 4. The tall woman is my _. A. mother B. dad C. father 二、根据问句选择答语。()1. Whos that man?()2. This is my friend，Amy.()3. Whos that woman?()4. Nice to meet you.()5. Whos that girl?A. Shes my new teacher.B. Nice to meet you.C. Nice to meet you, too.D. Hes my fathe
5、r.E. Shes my friend, Sarah.三、 将下列句子重新排列，组成一个小对话。( )Hes my father. ( )Nice to meet you.( )Chen Jie, whos that man? ( )Hi, Dad ! This is my friend, Amy.( )Nice to meet you, too.四、读短文，圈出恰当的单词。Hello, Im Li Hua. Im from China. I am a (student/teacher). This is my family. Look at this man.(Hes/Shes) my father. Look at the (man/woman). Shes my mother. Shes a (student/teacher). We are happy. I love my (father/ family）.参考答案一、 14 BBCA二、 15D B A C E三、 24135四、 student，Hes，woman，teacher，family第 2 页