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1、2.图形与几何教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。 教学设计表学科：数学 年级：六年级 册次：下 学校： 教师：课题图形与几何课型复习课计划学时1教学内容分析复习观察物体（二）、三角形和图形的运动三方面的知识。通过本节课的复习，力求让学生在原有知识的基础上系统整理、深入理解所学的知识。承前启后观察物体（二）、三角形和图形的运动复习巩固综合应用教学目标1. 引导学生对学过的知识进行系统
2、的整理，理清脉络。2. 能够准确辨认从不同位置观察同一物体的形状。3. 掌握三角形的特征，会给三角形分类，并运用三角形内角和、三边的关系的知识解决问题。4. 能运算平移、轴对称的知识解决简单的实际问题。重难点重点：掌握三角形的特征。难点：灵活运用所学知识解决问题。化解措施引导复习，巩固应用。教学设计思路从不同方向观察物体三角形各边的关系三角形的内角和图形的平移课堂小结，布置作业教学准备教具准备：PPT课件考点出示题目分析解答同步检测考点1：从不同方向观察物体。选择。A BC(1)从前面看图()，看到的形状是。(2)从前面和左面看图()，看到的形状都是。(3)从左面看图()，看到的形状是。(4)
3、从上面看图()，看到的形状是。分析：图A从前面看形状是，从左面看形状是，从上面看形状是。图B从前面看形状是，从左面看形状是，从上面看形状是。图C从前面看形状是，从左面看形状是，从上面看形状是。规范解答：(1)A、B(2) B(3)B、C(4)A、B1.观察下面四个几何组合体。(1)从前面看，哪几个几何组合体的形状是相同的？(2)从右面看，哪几个几何组合体的形状是相同的？考点2：三角形各边的关系。在能围成三角形的数据后面画“”。（1）2厘米、3厘米、4厘米 （ ）（2）10厘米、17厘米、30厘米 （ ）（3）4分米、4分米、1米 （ ）（4）7米、8米、12米 （ ）分析：本题利用“三角形任意
4、两边长度的和大于第三边”来进行判断。第（1）题中2+34,2+43，3+42，这一组数据能围成三角形。同理，第（4）题中的三个数据也可以围成三角形。第（2）题中10+1730，这组数据不能围成三角形。第（3）题中，1米=10分米，4+410，这组数据不能围成三角形。规范解答：（1）（）（2）（ ）（3）（ ）（4）（）2.从下面四条线段中选择三条，围成一个三角形，围成的都是(等腰)三角形，它的周长是(16)cm或（22）cm。考点3：三角形的内角和。如下图，四边形ABCD中，D=50，DA=DC，120，AB=AC，求四边形各角的度数。分析：在三角形ACD中，因为DA=DC，所以三角形ACD是
5、等腰三角形，D=50，根据三角形内角和是180，可求出2、4的度数，同理可求出3的度数。知道1、2、3、4的度数，四边形各个内角的度数便可求出。规范解答：2=4=（180-50）2=65，3=B=（180-20）2=80。四边形各角的度数：D=50，BAD=1+4=20+65=85，B=80，BCD=2+3=65+80=145。3.求未知角的度数。（1）A=(85)（2）1=(20)2=(145)考点4：图形的平移。在下面的方格图中，图形A如何平移得到图形B？先回答，再画一画。分析：在平移时，先确定方向，再确定平移的距离。要知道一个图形平移了几格，先找出平移前后相对应的一组点，再数出对应点之间
6、有几格，整个图形就平移了几格。规范解答：将图形A先向左平移7格，再向下平移3格得到图形B，或将图形A先向下平移3格，再向左平移7格得到图形B。4.按要求画一画。(1)画出图形A向右平移6格后得到的图形B。(2)画出图形B向下平移3格后得到的图形C。(3)以直线l为对称轴画出图形A的轴对称图形D。自己完成课堂小结，布置作业。1.这节课我们学习了什么？引导学生回顾总结。2. 教师布置作业。教师个人补充意见：板书设计图形与几何观察物体平移和轴对称培优作业如下图，将这个正方体的表面涂上红色。(1)1个面是红色的小正方体有多少个？24个(2)2个面是红色的小正方体有多少个？24个(3)3个面是红色的小正方体有多少个？8个名师点睛在教学中，结合相应的练习题，对所学知识进行回顾与整理，在完成练习的同时请学生说说相关的概念和理论知识，而不是单纯地让学生背条条框框。这样既能使学生理解所学知识，又能提高学生解决问题的能力。第 4 页