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1、Unit 3 Weather观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子
2、说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄
3、木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。 PA Lets spell（P26）教案“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教
4、师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。教学目标要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。 1语言技能：（1）能够感知并归纳字母组合“ar
5、”和“all”在单词中的发音规律。（2）能够读出符合字母组合“ar”和“all”发音规律的单词。（3）能够完成“听音频、写单词”的任务，在横线上正确书写单词，懂得书写单词的时候，要写满格，不出格。（4）能够完成本课相应的学习任务。2语言知识：（1）能够知道单词是由字母组成的。（2）能够知道字母组合“ar”和“all”的发音规则。3情感态度：（1）在学习的过程中，能够做到乐于感知并积极尝试使用英语。4学习策略：（1）在课堂交流中，遇到问题主动向老师或同学请教。5文化意识：（1）在学习和日常交际中，能初步注意到中外文化异同。教学重点1语音：ar【 a: 】 all【 :l 】 2词汇：arm ca
6、r card ball tall wall 3短语 ：a ball on the tall wall dogs arm in arm a card with a car教学难点1读出符合字母组合“ar”和“all”发音规律的单词。2默写单词和短语。教学用具1与本课时相关的课件。教学过程Step 1：Warming up1Greeting. 师生使用英语打招呼，教师点名，确定参与上课的人数。2Learn the aims. 教师播放课件，出示本节课的学习目标，学生明确学习目标，才能够有目的地进行学习。（1）能够感知并归纳字母组合“ar”和“all”在单词中的发音规律。（2）能够读出符合字母组合“
7、ar”和“all”发音规律的单词。（3）能够完成“听音频、写单词”的任务，在横线上正确书写单词，懂得书写单词的时候，要写满格，不出格。3Lets enjoy. 学生了解了本节课的学习目标之后，教师继续播放课件，播放课本P 30 的歌曲视频“Thunder”，学生看视频，欣赏歌曲，在美妙的音乐节奏中，愉快地开始本节课。 ThunderThere is thunder. There is thunder.Its roaring. Its roaring.Pitter, patter, rain drops.Pitter, patter, rain drops.Im all wet. Im all
8、wet.4Quick response. 学生欣赏了歌曲Thunder 之后，接下来，教师继续播放课件，呈现课本P25的核心词汇，学生看到闪动的那个单词，就大声说出来，复习与巩固已经学过的有关“天气”的词汇：cold, cool, warm, hot。这个活动不仅可以复习词汇，还可以训练反应能力。5Look and say. 学生复习与巩固了课本 P25 的词汇之后，接下来，教师继续呈现图片与文字提示，学生根据图片与文字提示，简单介绍部分城市的天气情况。Good morning.This is the weather report.Its cold in Harbin today.Its wa
9、rm in Beijing today.Its cool in Lhasa today.Its hot in Hong Kong today.6Lets review. 学生复习与巩固了上一节课的核心内容之后，接下来，教师继续播放课件，复习与巩固本学期已经学过的“语音知识”。water, tiger, sister, computer, dinnerer 在词尾，一定是发【 】，但是 her 【h : 】就特殊！ gril, bird, nurse, hamburgerir 【 : 】，ur 【 : 】，ir ，ur 【 : 】 【 : 】 【 : 】 Step 2：Presentation1
10、Lets learn. 学生复习了前面两个单元学过的语音词汇知识之后，接下来，教师继续播放课件，呈现图片与文字提示，学生开始学习本节课的核心词汇。Whats this? Its an arm. ar a: - armWhats this? Its a car. ar a: - carWhats this? Its a card. ar a: - card2Lets find. 学生初步学习了词汇之后，接下来，教师继续播放课件，呈现词汇，学生朗读词汇 arm, car, card，尝试总结词汇的共同点：ar 【a:】，ar 【a:】，ar says【a:】 【a:】 【a:】。3Lets lea
11、rn. 学生总结了ar的发音规律之后，接下来，教师继续播放课件，呈现图片与文字提示，学生继续学习词汇：ball, tall, wall。Whats this? Its a ball. all :l - ballThe boy is short. The girl is tall. all :l - tallWhats this? Its a wall. all :l - wall4Lets find. 学生初步学习了词汇之后，接下来，教师继续播放课件，呈现词汇，学生朗读词汇 ball, tall, wall，尝试总结词汇的共同点：all 【:l】 【:l】 【:l】。5Listen and s
12、ay. 接下来，教师继续播放课件，点击音频，学生听音频，说单词，巩固词汇 arm, car, card, ball, tall, wall 的发音，并进一步总结ar 和 all 的发音规则。ar says【 a: 】 【 a: 】 【 a: 】，但是 warm 就特殊【 w:m 】。all 【 :l 】 【 :l 】 【 :l 】6Try to read. 学生复习与巩固了本节课词汇的发音规则，接下来，教师继续播放课件，呈现一些学生没有学过的词汇，学生根据新学习的字母组合发音规则：ar【a:】，all【:l】 ，尝试朗读新词汇：park, bar, Mark, dark, hall, smal
13、l, fall, call，进一步巩固与复习字母组合 ar 和 all 的发音规则。7Watch and follow. 接下来，教师继续播放课件，点击视频，学生看视频，跟读词汇。8Lets read. 学生跟着视频，读完单词之后，接下来，教师继续播放视频，学生打开课本 P26，认读课本中的单词：arm, car, card, ball, tall, wall，培养认读能力，两次英文两次中文。9Lets chant. 接下来，教师继续播放课件，呈现视频，播放视频，学生看视频，跟唱歌谣，在轻松愉快的歌谣韵律中，进一步巩固与复习本节课的核心词汇。Draw a ball on a card.Draw
14、 a small small ball.Now draw a car on the card.Draw a car near a wall.Step 3：Practice1Read, listen and number. 学生唱完歌谣之后，接下来，教师继续播放课件，呈现视频，点击音频，学生听音频，给词汇标上正确的序号，师生核对答案。2Look, listen and write. 学生给词汇标上正确的序号之后，接下来，教师继续播放课件，学生看图片和文字提示，教师播放音频，学生听音频，写单词，师生核对答案。a ball on the tall walldogs arm in arma card
15、with a car3Time for exercise. 教师继续播放课件，呈现题目，学生为题目选择正确的答案，学生做题完毕，师生开始核对答案，学生说出答案，教师还应当要求学生说出选择某个答案的具体原因，了解学生是否真正掌握该知识点。 (1) The dogs are arm _ arm. A. on B. at C. in(4) The ball is _ the tall wall. A. on B. at C. in (3) The boy is short, but the girl is _. A. short B. tall C. / 4Lets copy. 学生做完练习题之后，
16、教师继续播放课件，呈现抄写单词的任务，布置要求：同学们，请抄写以下单词，每个3次英文，1次中文，一边抄写单词，一边默读，感受字母组合“ar”和“all”在单词中的发音规律！arm car card ball tall wall5Make a summary. 教师引导学生回顾这节课，学习了什么？请几个学生说一说，教师帮忙总结。（1）语音：ar 【a:】 all 【:l】（2）词汇：arm car card ball tall wall（3）短语 ：a ball on the tall wall dogs arm in arm a card with a carStep 4：Homework1、听录音5遍，跟读课文P 26；2、练习背诵单词和短语，背给组长听；3、六个单词各2行，4+1，三个短语2+2；4、完成练习册的练习题；5、预习课本P27。第 5 页