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1、北师大版五年级上数学（课课练）第五单元第七课时唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博
2、士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。 约分观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧
3、变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词
4、语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。 2.分母是8的最简真分数有（ ）个。单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。 A.8 B.6 C.4 D.3答案：C。三、判断。
5、1.最简分数的分子和分母的最大公因数是1。 （ ）来源:学。科。网分析：根据最简分数的意义，分子分母是互质数的分数就是最简分数，可知，一个最简分数的分子和分母是互为质数，互质数就是只有公因数1的两个数，问题得解。答案：。2. 小于而大于的最简分数只有一个。 （ ）来源:学科网分析：可以举例证明，大于小于的最简分数有无数个，不止一个，方法是把、（即）扩大3倍，4倍，从中去找。答案：。3. 约分是根据分数的基本性质进行的。 （ ）分析：依据分数的基本性质，即分数的分子和分母同时乘上或除以相同的数（0除外），分数的大小不变，从而可以正确进行作答。答案：。4. 约分后是，因为的分子、分母没有公因数，所
6、以是最简分数。 （ ）分析：根据最简分数的意义，分数的分子和分母只有公因数1的分数叫做最简分数据此解答。答案：。四、把相等的分数连起来。分析：根据分数的基本性质：分数的分子和分母同时乘或除以一个相同的数（0除外），分数的大小不变；据此解答即可。答案：5、 约分。1.约分。来源:学_科_网分析：约分是根据分数的基本性质，分数的分子和分母同时除以分子分母的最大公因数，把分数化成分子分母是互质数的最简分数，据此解答即可。答案：，2，。五年级捐书的数量是六年级的几分之几？五年级捐书的数量比六年级少几分之几？六年级捐书的数量比五年级多几分之几？分析：用六年级捐书的本数除以五年级捐书的本数即可；用五年级捐
7、书的本数除以六年级捐书的本数即可；先求出五年级比六年级少捐多少本书，然后用少的数量除以六年级捐的本数即可；先求出六年级比五年级多捐的本书，然后用多捐的本数除以五年级捐的本数即可。答案：170150= 答：六年级捐书的数量是五年级的。150170= 答：五年级捐书的数量是六年级的。（170-150）170= 答：五年级捐书的数量比六年级少。（170-150）150= 答：六年级捐书的数量比五年级多。2.把一个分数约分，先用5约了一次，再用3约了两次，得原来这个分数是多少？分析：先用5约了一次，再用3约了两次，说明分子和分母都是除以了5，3，3；根据最后的结果向前推即可。答案：分子：1335=45；分母：2335=90；原来这个分数是。答：原来这个分数是。第 3 页