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1、 看电视教学设计“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识
2、的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。 【教学内容】山东人民出版社一年级品德与生活下册4851页内容。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。 【教学目标】唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和
3、“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。 1.通过日常生活中看电视这一生活小事，初步学会选择电视节目，并从电视节目中学习知识。2.在看电视时，要有节制，克服生活中的不良习惯，做到积极、健康地生活。【教学
4、重点】通过观察图，回忆平常看电视的实际情况，结合讨论、交流，初步学会选择电视节目，并从电视节目中学习知识。【教学难点】学生动手收集电视节目时间表和统计双休日看电视的情况这些实践活动。【教学方法与策略】运用情景导入，结合学生的生活实际，通过学生讨论、交流、调查、剪贴、统计等向学生进行看电视的一些良好的行为习惯教育。【教学准备】老师准备：多媒体课件学生准备：课前搜集电视台的频道标志。【教学过程】主题一：看电视学知识课前谈话：同学们，这节课我们仍然采用男女生比赛的形式进行上课，看一看，比一比，哪组同学表现积极，能获得最后的胜利。（在黑板左上角板书：男女。）一、猜谜导入：同学们都喜欢猜谜语，下面我说谜
5、面，看谁能猜出来？课件出示：小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。（打一家用电器）学生猜出后，问：你们喜欢看电视吗？那么你们喜欢看什么节目呢？（要求学生把话说清楚）老师引导：下面我们以小组讨论的方式，进行交流，交流的问题是：通过看什么电视节目，学到了哪些知识和本领？二、组织交流让学生结合自己的生活实际进行交流，教师参与到学生交流之中，并及时给予指导。1.学生交流，选出代表在班内交流。2.班内交流，男女生比赛。可能学生回答唱歌、小游戏、认识了很多动物等。三、指导看课本内容下面，我们就来看一下课本48页的插图内容，看看这个小朋友看电视的收获。1.第一组图。问：你从图中观察到了什么情景？（
6、一家人在吃饭的情景）。分角色读一下母子的对话。问：从母子二人的对话中，你知道了什么？（看电视也能学知识；对危险动作千万不能模仿。）2.第二组图：引导学生观察图上都是什么频道的节目？这些节目看过吗？喜欢吗？为什么？小结：这些节目都是趣味性、文化性、教育性的电视节目，我们看电视就应选择这样的节目。四、拓展延伸辩论一下看电视的好处和坏处，引导学生积极发言。小结：刚才同学们对看电视的好处和坏处展开了热烈的讨论，说得都很有道理。确实，看电视能让我们开心，能带给我们快乐，能让我们了解很多的知识，能让我们学到不少本领。但是长时间看电视，也有一定的坏处，能让我们近视眼，会辐射我们的皮肤，会影响我们休息和学习。
7、所以，我们不要经常长时间看电视，要注意节制，要从电视中学知识和本领。五、学习主题二“和家人一起看电视”1.问：同学们，老师在看电视时，观察到了在电视屏幕的左上角都有一个标志，有谁能告诉我这是什么？根据学生回答，师小结：这是电视台和它的频道标志。课件出示：你能说出下面这些图标分别是哪个电视台的频道标志吗？2.讨论交流平时在家里看电视时，你是怎样选择电视节目频道的？小组讨论后班内交流。3.说一说在与家人看电视时，你是怎样做的？在小组内说一说。4.选一选（1）指导学生观察教材51页的四幅图，与自己平时的做法比较，打对号或错号。（2）说一说哪种做法对，哪种做法错，为什么？五、小结通过这节课的学习，你们有什么收获？（先由学生说，后由教师总结）附：板书设计看电视积极健康看电视 学知识选节目 有学问好习惯 要养成第 4 页