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1、教学目标： 家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。 1、通过反思自己的生活，初步知道马虎的危害； “师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中
2、也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。 2、初步养成良好的学习习惯和生活习惯，做事认真细致、不马虎，并且持之以恒，形成习惯。 课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的
3、缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。 3、掌握克服做事马虎的技巧，体验做事认真带来的快乐。 教学重点： 初步认识马虎的危害，养成做事认真细致的好习惯。 教学难点： 掌握克服马虎的技巧，体验做事认真带来的快乐。 教学过程： 一
4、、故事导入，认识马虎 师：hello，小朋友们，我是来自马虎王国的“马小虎”，马虎国王让我带来“好习惯奖章”，奖励给表现好的小朋友。你们愿意和我交个朋友吗？在我身上经常发生一些让人哭笑不得的事情，你们想听吗？ （课件出示马小虎种树的故事情境图） 师：听完我的故事，你觉得我是一个怎样的人呢？ （生：马虎 /粗心 /不认真） 师：是的，像我这样做事不认真，粗心大意的人就是“马虎”，因为做事情太马虎，小伙伴们又给我取了一个名字，叫“小马虎” （板书：小马虎） 你们要做“小马虎”吗？（板书“不做”） （设计意图：从学生感兴趣的故事为切入点，为学生创设故事情境，引导学生在故事中明白什么叫马虎，启发学生认
5、识到我们不做小马虎。）二、探究活动，找马虎，克马虎 1、生活中的小马虎 看图，识马虎，克马虎 课件出示图片，一个孩子因为着急扣错扣子。请看图：你看到了什么？ 师：是的，那天早上我想早点到学校上课，但是忙中出错，结果把扣子扣错了，差点来不及上课。谁能帮帮我，怎么才能不出错？ （请个学生上台演示扣扣子） 师：是的，这就是生活中我们会遇到的“小马虎”。（板书：生活中） 过渡：马小虎还有一个烦恼。我记性不好，总是忘记带文具，怎么才能改掉这个坏习惯呢？你们有这样的经历吗？ （学生自由回答） 小结：人多力量大，原来只要我们细心点就可以减少很多麻烦呢！ 马小虎的姐姐给我们支了一个小妙招，请看图：她在整理书包
6、时和我们平时有什么不一样的地方？这张清单有什么作用？ （指名回答，教师引导） 小结：是的，生活中我们总会因为一点“小马虎”给自己添麻烦，要想不做“小马虎”，可要学会细心咯。 2、游戏中的小马虎 过渡：接下来，我们放松一下，玩个游戏，怎么样？ “火眼金睛找不同”游戏 限时2分钟，请打开课本17页，同桌合作完成。 （学生通过课本插图找不同） 小结：看来玩游戏也不能马虎，也得学会认真和细心。（板书：游戏中） 看图，识马虎，克马虎 过渡：看到大家玩得这么认真，我突然想起有一次因为玩游戏太投入，我忘记把自己的东西带回家，再回去找的时候却找不到了。你们有过这样的经历吗？（学生自由发言，教师适时引导） 小结
7、：是的，自己的东西一定要记得自己负责照看好，当天，你也可以找你的朋友帮忙提醒一下，比如，下面这个小伙伴（PPT图片） 3、学习中的小马虎 查找作业本中的“小马虎”，克马虎 师：刚才我们从生活中、游戏中都找到了一下“小马虎”的影子，那么和我们小学生最密切联系的学习中，是不是也会出现一些“小马虎”呢？我们一起去看看。 打开作业本，同桌互相找找“小马虎”。互相说说有什么办法改正这个马虎。 要求：认真思考你为什么会马虎？ 和你的同桌交流，怎样才能改正这个错误，不再马虎？ 全对的小朋友，说一说，有什么秘诀可以不马虎？ （学生交流讨论后汇报） 小结：是的，这就是学习中我们经常会出现的“小马虎”（板书：学习
8、中） 看图，识马虎，克马虎 过渡：除了漏做题，学习中我们还可能因为写错字，计算粗心就这样和100分擦肩而过。接下来，我们一起把学习中的小马虎找出来，改正它。 看图：图里的小伙伴遇到什么麻烦？为什么？请你帮帮他？ （学生回答） 小结：不管是生活、学习或是玩游戏，都要学会认真和细心，才不会让“小马虎”钻空子，你们能做到吗？（板书：认真 细心） （设计意图：用直观的图片展示引导学生自觉找到生活中、游戏中、学习中的马虎，并且找到克服马虎的小窍门。通过游戏和体验活动增加课堂学习趣味性） 三、 读绘本，认识马虎的危害 阅读课本P14页，小马虎添麻烦说说发生了什么事？ （生自由讲述故事） 过渡：是的，现在的
9、马小虎还只是制造一些小麻烦，如果他一直没改掉马虎这个坏习惯，渐渐地，小马虎长大了，变成了大马虎，他可能做了修理火车的技术人员，又或者做了医生、司机，还有可能当了建筑师 小朋友们，想一想他可能还会制造什么麻烦呢？ （生自由回答） 小结：看来，马虎的危害真不小。小朋友，你们要做“小马虎”吗？ （设计意图：通过生动有趣的绘本故事让学生明白马虎的危害大，从而引导学生养成不马虎、认真和细心的好习惯） 四、总结收获，拓展延伸 1、通过这节课，马小虎找到了做事不马虎的秘诀，你们找到了吗？ （学生谈收获） 2、动手写写“小妙招”贴在黑板的小树上，让小树长满你们的智慧，赶跑我们身边的“小马虎”吧！ 总结：通过这节课的学习，我们知道要想不做小马虎，我们要做到（认真 细心）你们能做到吗？能不能坚持做到认真和细心？ （设计意图：最大限度让全体同学参与其中，调动学习积极性。通过动手制作小便签，使学生明白实际生活中要如何克服小马虎） 五、板书设计 不做“小马虎” 生活中 游戏中 认真 细心 学习中 第 5 页