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1、10 ai ei ui教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分,我常采用范读,让幼儿学习、模仿。如领读,我读一句,让幼儿读一句,边读边记;第二通读,我大声读,我大声读,幼儿小声读,边学边仿;第三赏读,我借用录好配朗读磁带,一边放录音,一边幼儿反复倾听,在反复倾听中体验、品味。 第二课时要练说,得练看。看与说是统一的,看不准就难以说得好。练看,就是训练幼儿的观察能力,扩大幼儿的认知范围,让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中,积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时,我着眼观察于观察对象的选择,着力于观察过程的指导,着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。 教学目标:要练说,得练听
2、。听是说的前提,听得准确,才有条件正确模仿,才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中,注意听说结合,训练幼儿听的能力,课堂上,我特别重视教师的语言,我对幼儿说话,注意声音清楚,高低起伏,抑扬有致,富有吸引力,这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时,就随时表扬那些静听的幼儿,或是让他重复别人说过的内容,抓住教育时机,要求他们专心听,用心记。平时我还通过各种趣味活动,培养幼儿边听边记,边听边想,边听边说的能力,如听词对词,听词句说意思,听句子辩正误,听故事讲述故事,听谜语猜谜底,听智力故事,动脑筋,出主意,听儿歌上句,接儿歌下句等,这样幼儿学得生动活泼,轻松愉快,既训练了听的能
3、力,强化了记忆,又发展了思维,为说打下了基础。 1学会3个复韵母ai ei ui和它们的四声,了解复韵母的组合特点,能够读准音、认清形,并能正确书写。2能正确认读有声母与ai ei ui组成的音节,会准确拼读本课的复韵母音节,会读拼音词。3通过看图,在课堂教学中营造一个有教育意义的语境,让学生接受绿化祖国、爱护树木的环保熏陶。教学重难点:1指导学生学会ai ei ui的发音方法,记住它们的形,并会正确书写。2正确拼读声母与ai ei ui组成的音节及音节词。教学准备:1写有ai ei ui的拼音卡片各一张。2和课文配套的情景图。3画有四线三格的黑板一块。教学过程:一、复习1.齐读发音要领的儿歌
4、。(复韵母,这样读:前音重,后音轻,中间有气不能停。)2.听音取卡片:老师发音,学生上台拿卡片读,再集体读。(ai u i ui i ei )3.看口型练习:老师不发音,学生看老师口型变化及打的手势(用手势表示声调),然后发音。二、练习复韵母ai ei ui 的拼读过渡:ai ei ui 很喜欢和声母交朋友,你们看,ai ei ui 分别和谁交上了朋友?1.出示: g k h m w g h sh s ai ei ui2.想一想,还记得音节的拼读儿歌吗?(声母快,韵母响,两音相连猛一碰。)3.尝试练习:你会用儿歌里说的方法拼读以上音节吗?大胆试试看。4.指名拼读,gai-gai,师再指导这样拼
5、读:声母g韵母ai,拼成音节gai。5.剩余的音节也照样让学生自由选择拼读给大家听。6.小组合作,由小组长过音节拼读的关。7.师生对口令,即老师说:声母g,韵母ai,拼成音节,学生齐声回答:gai三、看图读带调音节词过渡:老师这里还有一些带调音节,你们一定也能拼得又快又准。1.出示第二幅图及对应的音节、音节词。2.看图:三幅图上分别画了什么?(白菜、梅花、书柜)3.拼读音节:自由拼读四人小组拼读指名拼读4.指导用音节、音节词练习说话你爱吃白菜吗?你还喜欢吃什么蔬菜?你见过的梅花有哪些颜色?谁会背王安石写的梅花诗?你家有书柜吗?柜里摆了些什么书?四、看图听故事,练拼音节1.出示图画。图上画的是什
6、么地方?有哪些小动物?2.学生看图,老师讲龟兔赛跑的故事。老师边讲边在图片相应的地方出示:w gu p bi t shu3.练习拼音。(1)找出整体认读音节,练读。(w)(2)找出单韵母音节,练习拼读。(p t)(3)找出复韵母音节。(gu bi shu)指名口头分析音节结构。 练习个别拼读。(4)指名连续拼音词。4.小组练习讲故事,要求在讲的过程中,涉及到图中的音节,重点拼读三遍。五、巩固练习1做“找朋友”的游戏。甲拿出上面写有声母或ai ei ui 的卡片,问:我的朋友在哪里?台下学生拿着教师发下的能与问者手中卡片组成音节的卡片答:“你的朋友在这里。”然后组成音节齐读。2做“采蘑菇”的游戏。用纸剪成蘑菇状,把音节写在上面,然后请学生做小白兔采蘑菇,把蘑菇上的音节读对后,就把此音节放入“篮子”里。3口头分解音节。用小黑板出示音节,指名口头回答。bei( )-( ) cai( )-( )chu( )-( ) gi( )-( )六、板书g k h m w g h sh s ai ei ui第 3 页