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1、 教学设计观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波
2、浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，
3、尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。 教学目标： 1、 语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读
4、中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。 观察与风有关的一些生活现象，亲近自然，与大自然有共在感。 2、 家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。 喜欢在大自然中活动，通过活动与自然交流与成长。重难点： 1.感受风的特点
5、及人们对风的利用。 2.加强学生与自然共在的美好情感，增强保护大自然的意识。 教学准备： （1） 准备做风车的材料。 （2）自制的多媒体课件。PPT课件 教学流程： 活动一：礼物导入新课 导语：小朋友们，老师今天给大家带来了一份礼物，睁大眼睛瞧好咯！（师双手合并吹口气） 生：风！ 师：收到了吗？听到你们叫它，风轻轻地来了。这节课我们一起学习风儿轻轻吹。（板书课题） 活动二：阅读绘本，拓思路找寻风 出示任务： 风娃娃天天和我们在一起，但风娃娃我们看不见也摸不到，细心肯动脑筋的小朋友就可以找到它。小朋友，你们能找到风娃娃吗？ 观察教材18页中的插图，寻找风娃娃在哪里。 反馈指导： 在PPT找风。出
6、示课件（P18图） 预设 生A：那个小女孩闻到了花香，是风把花的香味吹进了小女孩的鼻子里。 生B：风把小女孩的风筝风吹起来了。 生C：风把小女孩的泡泡吹得到处飞。 生D：风把河水吹起了波浪。 师：那咱们学校能找到风宝宝吗？ 出示取景学校视频，生看并根据视频内容回答。 （树枝摇摆、小女孩头发吹起、红旗飘扬、同学们一起玩纸飞机等） 小结：通过观察，我们懂得了怎么找风。 活动三：体会风儿无处不在 导语：我们能在动态的图片和静态的图中，找到风吗？ 出示PPT。生答，并从多个角度来体会风儿无处不在。 动画巩固，体会风儿是人类不可缺少的好朋友。 板书：风儿无处不在 导语：其实风儿就在我们身边，都在咱们教室
7、里呢，找一找，风藏在哪？ （引导生拿小扇子扇风）用点力，你感觉到风了吗？你们都感觉到了吗？瞧，风儿就在我们身边，挥一挥手就来了。（生一齐感受风） 师：指名生，来，闭上眼睛（师用香味的扇子扇风） 预设：生A我闻到了一股香味，是风把香味送来的 师：你们还能看见风吗？ 生B我看见风把他的头发吹起来了。 师：你们还能听见风吗？ 生我听到了风呼呼的声音。 师：你们还能感受到风吗？ 生D我感觉风吹来的时候，皮肤凉凉的。 师小结：刚才我们用看一看、闻一闻、听一听等各种方法找到了风，原来啊，风并不神秘，它啊，就在我们身边。 活动四：和风儿一起玩 导语：风娃娃太可爱了，想和它交朋友，和它一起玩吗？ 板书：和风一起玩 出示任务： 呈现19页插图，让学生观察，说说图中的人物在玩什么。 生自由回答。 动画导入动态风车操作过程。 1、出示课件，一起学做风车。 生在师的指导下完成做风车的全部过程。 2、认识风的朋友。 PPT出示，生读，找出风的朋友。 为下文铺垫 过渡：但你们的风儿朋友也会生气，认识级风的状态。 儿歌结束 五、板书设计 风儿轻轻吹 风儿无处不在 和风一起玩 第 3 页