《一年级下册语文教案-13.荷叶圆圆∣人教（部编版）（2016）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级下册语文教案-13.荷叶圆圆∣人教（部编版）（2016）.docx（5页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、13.荷叶圆圆要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。 教学目标宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授
2、”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。 1.会认“珠、摇”等12个生字,会写“亮、台”等7个生字。一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有
3、明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 2.能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。3.能根据生活实际运用多种方式理解文中词句的意思,在阅读中积累词语。4.在朗读中,感受夏天的美好,激发对大自然、对美的向往,从而树立保护大自然的意识。教学重点借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。教学难点能根据生活实际运用多种方式理解文中词句的意思,在阅读中积累词语。课时安排2课时教学过程第1课时一、情境导入,揭示课题1.欣赏课件,谈感受。(课件:配乐出示动态荷花池画面。)(1)同学们,瞧,这是个美丽的荷花池。(学生欣赏荷花池的美景。)来源:学科网ZXXK(2)看画面说说你知道的写荷花或荷叶
4、的诗句或词语。(3)学生回答完,教师多媒体展示,让孩子们欣赏有关荷叶的美丽画面,朗读、感悟优美词句。(4)课件出示古诗:杨万里的小池晓出净慈寺送林子方。学生说欣赏后的感受。2.学习生字引入课文。(画面定格为荷叶特写。)师:(指着荷叶)这满湖的是什么?学生回答。(教师板书“荷叶”。)3.荷叶多美啊!让我们来读一读吧。师:这又圆又绿的荷叶吸引了很多小伙伴,他们还在说悄悄话呢!让我们一起去看看吧。二、初读感知,激趣识字1.荷花和荷叶很美,写荷花和荷叶的诗文和词语也很美,我们要学的课文更美,让我们一起在这篇轻快、活泼的散文诗里,感受充满童趣的夏天,触摸生机勃勃的荷叶吧!现在大家就美美地读读课文吧,要读
5、准字音,标出自然段序号。2.说说课文一共有几个自然段。用自己喜欢的方式读一遍课文。注意圈画出生字,读准字音。3.认读生字。(1)字宝宝真顽皮,他们都跳到荷叶上了,你们认识他们吗?快去读读吧!(学生自由拼读生字。)(2)课文中这么多生字,你们认识了几个?都是怎样认识的?学生在小组内交流自己认识的生字。指名学生上讲台带领大家认读生字。教师提问:为什么还没有学习课文,大家就已经认识这些字了?(3)一些字有的同学可能还不认识,这些字藏到课文中了,让我们一边读课文,一边找出来,借助拼音拼读几遍。指名领拼,教师指导易错字音。(4)开火车读准字音。(若发现学生读错字音,请其他同学帮忙纠正。)(5)小老师领读
6、生字。(6)给字宝宝找朋友。4.这些淘气的字宝宝又跑回课文中了,他们想考考大家,你们可一定要努力认准他们啊!把生字宝宝带到课文中多读一读,大家慢慢就会认识他们了。5.逐段指名读文正音,读每段后出示生词,让学生标画。三、再读课文,梳理文脉赶快读读课文,注意把字音读准,把句子读通顺,一边读一边找出荷叶的小伙伴。来源:学科网1.学生自由读课文,教师巡视。2.男女生比赛读课文,注意刚才纠正的读音,想想课文主要讲了谁,他吸引来了哪些小伙伴。学生汇报找到的荷叶的小伙伴。(贴图:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。)3.同桌轮读课文,画出小伙伴说的话。学生汇报读。教师相机出示画好的话让学生对照。4.指名学生读词
7、语卡片:摇篮、停机坪、歌台、凉伞。游戏:把词语卡片“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”贴到对应的图片下面。(1)同桌讨论。(2)汇报。5.你喜欢哪个小伙伴就自己读一读他说的话吧!(指名读。)6.师生接读。小组内分角色读。(配乐,指名分角色配乐读。)四、学生书写,教师指导来源:学科网1.教学生书空,提醒学生注意:“亮”和“机”的“橫折弯钩”的写法。2.指导书写,学生练写。3.教师巡视,展评指导。4.组词、造句。第2课时一、复习旧知,导入新课1.同学们,我们上节课已经认识了很多生字朋友,今天他们又来了,我们一起来读一读吧!(开火车认读生字。)2.去掉拼音,你们还记得他们吗?3.字读好了,还会读词语吗?(开
8、火车认读词语:“展开”“摇头”“停下”。)4.大家根据这些词语做一做动作好吗?(“展开”“摇头”“停下”)5.上节课,大家初读了课文,知道荷叶有许多小伙伴,他们之间发生了许多有趣的事。今天就让我们一起去分享他们的快乐吧!来源:学,科,网6.请同学们认真读一读课文,并完成:(1)找一找这些小伙伴分别把荷叶当成什么。(2)把你最喜欢的一个自然段找出来,多读几遍。二、探究学习,共同交流感受荷叶之绿之圆。想一想:哪些东西既是“圆圆的”,又是“绿绿的”?学生畅谈自己喜欢的课文段落。1.小水珠(1)你想当一滴小水珠吗?为什么?(2)我们一起来读一读这一段。(生齐读。)说说小水珠躺在荷叶上在干什么。(眨着亮
9、晶晶的眼睛。)(3)亮晶晶的眼睛,多可爱呀!除了亮晶晶的眼睛,你们还知道什么东西是亮晶晶的?(4)指导朗读:小水珠躺在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛,多舒服、多开心呀!小水珠躺在荷叶上就像躺在哪儿?(教师出示摇篮图。)就像躺在摇篮里,摇啊摇,真舒服。(让学生闭目想象。)谁能把小水珠舒服、快乐的心情读出来?(指名读、齐读。)2.小蜻蜓(1)哪位同学还有自己喜欢的段落,先读给大家听一听。(2)你能说说小蜻蜓为什么会把荷叶当作“停机坪”吗?“停机坪”是干什么的地方?(3)你见过小蜻蜓透明的翅膀吗?给大家说一说。(4)你们还见过什么东西是透明的?(5)同桌读,比赛读,表演读。3.小青蛙(1)小青蛙听到了同学
10、们读课文的声音这么动听,他可有些不服气呢,瞧,他把荷叶当作歌台,想跟大家比试比试呢!(出示课件。)(2)谁喜欢描写“小青蛙”的这一段课文,给大家读读。(3)你们能不能学一学小青蛙蹲在荷叶上的可爱的样子?(4)好可爱的小青蛙呀!现在,小青蛙要给大家献上一曲呢!(播放歌曲小青蛙。)(5)小青蛙的歌词中唱了什么?你们帮他唱出来吧!4.小鱼儿(1)同学们都有自己喜欢的段落,老师也有。我最喜欢描写小鱼儿的段落,我觉得小鱼儿特别聪明,把荷叶当成凉伞。我来读一读这一段。来源:学科网ZXXK(2)小鱼儿在荷叶下乘凉时心情如何呢?课文用了什么词语?(笑嘻嘻)(3)指名读小鱼儿高兴的样子。三、回归整体,情感升华1
11、.荷叶成了小动物们最好的朋友,他们在一起嬉戏,成了荷塘里最美丽的一道风景。同学们,让我们再去读一读课文,感受荷叶带给小伙伴们的快乐吧!2.读完课文后,把你喜欢的那一段背一背。四、拓展延伸,认知升级1.小伙伴们在荷塘里无忧无虑地生活着,这都是因为有了谁呀?(荷叶)2.你们想想荷叶还会给谁带来快乐呢?还有哪些是荷叶的小伙伴?看谁的想象力最丰富。3.说话练习:荷叶是的。五、指导书写,巩固练习1.同学们刚才欣赏了很美很美的图片,背了一段很美很美的课文,那么,大家还能写出很美很美的字吗?2.出示生字“台、放、鱼、朵”。3.观察结构,说说写好这几个字要注意什么。4.现在我们来看看“鱼”,怎样写才好看呢?5.范写,学生描红,作业展示,评议。第 5 页