《一年级上册数学教案－第八单元 第1、2课时：9加几、8,7,6加几｜人教新课标（2014秋）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级上册数学教案－第八单元 第1、2课时：9加几、8,7,6加几｜人教新课标（2014秋）.docx（5页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、第八单元 20以内的进位加法课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。 课时1 9加几语文课本中
2、的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然
3、渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。 教学内容教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。 口算9加几教学目标1.会用“接着数”“凑十法”计算9加几的进位加法。2.初步了解“9加几”进位加法的思维过程，并能用自己喜欢的方法正确计算9加几的口算。3.培养初步的观察、比较、动手操作和抽象概括能力。教学重点教会学生计算9加几的进位加法。教学难点使学生理解“凑十法
4、”的算理。教具准备PPT课件。教学过程1、 复习巩固，导入新课。同学们，学校的运动会开始啦！（教师展示教材第88页情境图）箱子里面有多少盒饮料？箱子外面有4盒，一共有几盒呢？2、 合作交流，探究新知。1.要求一共有多少盒饮料，可以用加法计算，怎样列式呢？2.怎样计算呢？用小棒摆一摆，小组之间交流计算的方法。3.同学们计算得非常正确，但是还有一种计算9+4的方法，想：把箱子外面的1盒饮料放在箱子里凑成10盒，10盒再加外面剩下的3盒，一共是13盒，所以9+4=13（盒）。大家可以拿出小棒动手摆一摆，看看怎样能凑成10根。4.同学们，你们会用“凑十法”计算了吗？计算一下9+5的结果。教师巡视。三、
5、巩固应用，提升能力。1.教师指导学生完成教材第89页“做一做”第1题，让学生填一填。2.学生自己完成“做一做”第2、3题。四、课堂小结，拓展延伸。1.这节课我们学习了什么？引导学生回顾总结。2.运用“凑十法”计算9加几，可以先把较小数拆成1和几，再从拆成的1和几中拿出1和9凑成10,10再加上剩下的数就是最后的结果。课时2 8,7,6加几教学内容口算8,7，6加几教学目标1.掌握计算8,7,6加几的方法，进一步理解凑十法。2.明确拆小数“凑十”更加简单，以及理解“交换加数的位置，和不变”的道理。3.培养学生的运用意识、合作意识与学习兴趣。教学重点使学生掌握计算8,7,6加几的方法。教学难点使学
6、生能够灵活运用“凑十法”进行口算。教具准备PPT课件。教学过程1、 复习巩固，导入新课。1.计算下面各题。9+2= 9+5=9+4= 9+6=9+8= 9+7=2. 大家在计算这些题的时候是否都是运用的“凑十法”呢？今天我们继续学习运用凑十法进行8,7,6加几的计算。2、 合作交流，探究新知。1. 8,7，6加几的计算方法。（1）教师展示教材第91页例1情境图，让学生用自己的语言描述一下情境图的内容，小组之间进行讨论，找出要求的问题。（2）求一共有多少个学生，就是求总人数，用什么方法计算？怎样列式？（3）我们一起来探究8+5的计算方法。请同学们先拿出8个圆片，表示前面的8个同学，再拿出5个圆片
7、表示后面的5个同学，然后摆一摆，自己说一说结果。（4）同学们的方法都不错，有的方法应用了我们学过的“凑十法”，通过拆分5，把8凑成10，从而使计算简便，真聪明。大家想一想，5加几等于10呢？除了把8凑成10，还可以把5凑成10进行计算，快点动手算一算吧！（5）大家已经会计算8加几了，小组之间交流探讨，怎样计算7+4,6+5呢？2.用多种方法计算8,7，6加几。（1）同学们，你们会计算8+9吗？谁来说一说自己的计算方法？（2）还有不同的计算方法吗？（3）同学们都说得非常棒，有的同学拆分9，把8凑成10，运用了“拆大数，凑小数”的方法；有的同学拆分8，把9凑成10，运用了“拆小数，凑大数”的方法。同学们再来算一算9+8，说一说你有什么发现。（4）同学们观察8+9和9+8这两个算式，发现加号两边的数不是8就是9，虽然位置不一样，但是计算结果一样，以后遇到同类型的题就可以根据第一个算式直接写出第二个算式的答案了。三、巩固应用，提升能力。1.教师指导学生完成教材第91页“做一做”第1题。2.学生完成教材第91页“做一做”第2题。四、课堂小结，拓展延伸。1.这节课我们学习了什么？引导学生回顾总结。2.在加法算式中，一个加数不变，另一个加数增加（减少）几，和也增加（减少）几。第 5 页