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1、 借生日教学设计“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识
2、的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。 【教学目标】死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。 1.认识12个生字，会写“今、止、雨、两”4个字。认识两个偏旁“方”、“饣”。宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起
3、，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。 2.正确、流利地朗读课文。3.了解课文内容，知道小云把生日借给妈妈的原因。【教学重点】识字、写字和朗读课文，从故事中感受母女间的情感。【教学难点】知道小云把生日借给妈妈的原因。【课前准备】课件；生字词卡片。【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、激趣导入，揭示新课1
4、.播放生日歌，知道这是什么歌吗？（板书：生日）2.你们知道自己是哪天过生日吗？都是怎么过的？3.师：过生日是每个人最快乐、最幸福、最难忘的一天。可是有人却要把自己的生日借给别人。（板书：借）平时，我们只听说过借东西，听说过借生日吗？今天，我们就来学习第18课借生日。4.板书课题，齐读。5.质疑：看到这个题目，你想知道什么？（课文中谁把生日借给谁？为什么要借生日？）二、初读课文，自学生字1.学生自读课文，要求读准字音，把课文中的生字标出来，拼读几遍。2.出示生字新词，自主识字。注意读准“正、怎”“饭、放”“礼、拿”等字的字音。3.交流识字方法。说说记住了哪些字，怎么记住的？熟字加一部分或换一部分
5、的方法来识记：巾布、方放、能熊；视礼、想怎。通过识记“饭、放”认识新偏旁“饣”、“方”。4.检查读课文情况，说说你读明白了什么？（课文述说的就是家庭生活中的一个小故事：小云生日那天，妈妈送她一只布熊。因为妈妈总是忘记自己的生日，小云就想把生日借给妈妈，并将布熊送给妈妈。语言虽浅显，但体现了母女之间的真情。）5.解决问题：（1）课文中谁把生日借给谁？（2）为什么要借生日？三、细读课文，感悟亲情1.感悟第一自然段。（1）自读，看看你知道了什么？（2）小云醒来发现枕头边有一只可爱的布熊，她的心情怎么样？（2）指导读出这种心情。2.感悟第二自然段。（1）过渡：这只布熊是从哪儿来的呢？指名读第二段（小云
6、和妈妈的对话）（2）你们有什么问题想问吗？学生质疑：（妈妈为什么从来不过生日？妈妈真忘记了自己的生日了吗？）全班交流。a.布熊是怎么来到小云的枕头边的？b.妈妈为什么从来不过生日？“从来”是什么意思？c.妈妈真的忘了自己的生日吗?你是怎么知道的？（妈妈并非忘记自己的生日，而是只想到别人。妈妈爱小云。）d.总结：妈妈心里只想到小云，而从不想自己，这是多么伟大无私的母爱啊！指导朗读指名读，分角色朗读。3.感悟第三、四自然段。（1）过渡：小云收到礼物后会想些什么？又是怎么做的？小声读三四自然段。（2）小云是怎么做的？（小云把布熊放在了妈妈的包里。）（3）妈妈发现布熊在自己的包里，正要拿出来，小云是怎
7、么做的、又是怎么说的？“总是”是什么意思？她说的话是什么意思？（4）小云为什么把生日借给妈妈？（小云爱妈妈。）（5）交流：小云把生日借给妈妈前，心里会想些什么?（使学生知道小云在妈妈的影响下，懂得关心妈妈了。）（6）妈妈听到小云要把生日借给她，会对小云说什么?（7）生活中，我们的妈妈也无时无刻地爱着我们，关心着我们，你体会到了吗？你从哪些小事中感受到妈妈对你的爱了？四、朗读全文，拓展延伸1.朗读课文，体会妈妈对小云的关爱和小云对妈妈的爱。读后说说：你觉得小云是一个怎样的孩子？2.总结：老师相信，你们都能像小云一样，成为一个孝顺父母的好孩子。3.议一议。如果你的爸爸妈妈也常常忘了自己的生日，没有
8、给自己过生日，你还有更好的办法吗？（引导学生惦记妈妈的生日，送一句温馨的祝福。）五、布置作业1.朗读课文并背诵。2.扩展活动。做生日卡：你知道爸爸妈妈的生日吗？爷爷奶奶的生日吗？要记住家长的生日也不容易，老师建议大家做一张生日卡，写上全家人的生日，这样我们就不会忘记他们的生日，就可以他们生日到来时，送上暖暖的祝福了。（出示记录有多个生日的“生日卡”，建议学生做得更漂亮）第二课时一、复习导入1.朗读课文，说说你通过这篇课文你懂得了什么？2.认读生字。二、指导写字1.出示“我会写”的字：今、正、雨、两。认读、组词。2.观察每个字在田字格中的位置，让学生说说自己的发现。3.示范写，边写边指导。引导学
9、生观察，教师有重点地指导。今：指导写好“人字头”，撇尖低，捺脚稍高，开口度大。撇捺相接处以及点和横折收笔处，都在竖中线上。雨：最后四“点”，左右对称，如隔窗看檐下的雨水均匀滴下。两：“人”的“捺”均变为“点”。注意区别“雨”和“两”。4.念笔画、笔顺。学生描红练习书写，教师个别指导。三、积累拓展1.巩固生字放（左右方、攵）布（独体巾）熊（上下灬）快（左右忄）怎（上下心）饭（左右饣）班（左中右王）拿（上中下手、人） 正（独体一、止）礼（左右礻）物（左右牜）今（上下人）2.课后练习：读读说说。四、布置作业1.书写生字。2.背古诗游子吟。游子吟孟郊慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。板书设计18借生日小云 爱妈妈第 7 页