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1、剪对称鱼形我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论
2、证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。 一、教学目标：观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩
3、子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了
4、大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。 1、 认识、了解鱼的基本形状和特征，并能化、剪各式各样的鱼。“教书先生”恐怕是市井
5、百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言
6、”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。2、 了结对称鱼形和不对称鱼形的区别，掌握基本的绘制方法。3、 培养学生热爱自然、保护自然的情操。二、教学重点：掌握对称鱼与不对称鱼的剪制方法。三、教学难点：不同形态鱼的剪制方法。四、教具学具的准备：1、课件2、各种彩纸、卡纸3、对称的鱼形4、剪刀5、双面胶6、画有海底背景的画面一幅教学过程：（一）导入新课师：这节课老师要跟大家一起走进一个神秘的地方，老师要带同学们去哪里呢？一起看一下图片。出示大海的图片，问学生这是什么地方？里面都有什么？生：。师：（小结）深蓝色的海水里生长着各种的海洋生物。观看一下图片，海洋里哪种生
7、物比较多呢？生：鱼类。（二）认识鱼形师：是的，大海里的鱼类可多了，可漂亮了，今天老师也带来了许多漂亮的小鱼，一起来欣赏一下吧。想一想，大海里的鱼形状都一样吗？颜色是什么颜色的？学生带问题观看录像（有关鱼的影像）。师：我们刚才看到了很多鱼儿，那么你了解了鱼的颜色和形状了吗？生：（回答）师：（总结）课件出示 颜色：红色、黄色、绿色等等，五颜六色形状：圆形、半圆形、三角形等等，各种各样师：那你知道鱼是由哪几部分组成的？生：（回答）师：总结所以鱼分成鱼身、鱼尾、鱼鳍三部分。并在黑板上画一条鱼（对称的鱼形）在剪纸过程中，我们可以把鱼头看成鱼身的一部分。（四）探究新知1、认识对称鱼形师：今天老师也给大家带
8、来了一条大鱼。仔细观察，说说老师手中的鱼有什么特点？教师解释什么是对称的鱼形：（手中那一条鱼边讲解边示范）按一条中心线折叠后，发现鱼形两边的大小、形状完全相同或者说两边完全重叠，这就是对称的鱼形。这节课我们就来共同剪对称鱼。2、对称鱼的剪刻方法出示范作，激发兴趣。讲解对称鱼剪刻方法：a折纸b画鱼（在纸上只画一半）c剪 （教师板书）1）、对折的重要性2）、对折后应沿对折线画鱼形3）、沿对折线画鱼形的一半形4）、大自然中的鱼各种各样，请根据自己的喜好画鱼形。5）、鱼身上的花纹不应太过于密集，间距大些才好剪。（五）巩固练习1、老师提示：现在我们选择一种你喜欢的鱼形进行剪刻，看谁剪刻的鱼造型新颖、漂亮
9、、手工精细。2、现在我们来共同完成一幅画，老师已经完成了海底世界的背景的图形，但现在海底还不够热闹。我们同学能不能将你们所剪刻的鱼贴上去好吗？我们要注意：图形的疏密、大小以及物体的前后关系！3、学生制作 并陆续的贴上鱼形4、学生进行自评（采取小老师的形势，并对小老师和制作好的同学掌声鼓励）5、 教师评价总结 小结：海洋有了鱼儿才不再孤单，鱼儿游到珊瑚丛和海草中，真是一幅美丽的画卷。说说你最喜欢的鱼和喜欢的原因。 剪纸已经渗人到生活的方方面面，孩子们，下课后当个有心的人，看看你能在生活中发现剪纸的图案吗？在剪纸中，鱼是人们非常喜爱的题材，鱼经常和年年有余结合在一起，有余的余是多余的意思。第 4 页