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1、课题：10以内的加法的减法（4）观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的
2、孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。
3、如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。 教学目标：与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。 知识与技能目标：1、 唐宋或更
4、早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的
5、基本概念都具有了。 能够算出得数是9、 10的加法2、 能够算出9、 10减几的得数。3、 能够用分与合，与减法逆向思维解决求一个加数的问题过程与方法目标：通过观看视屏，列举生活中的例子和提问思考，初步培养学生数学意识。情感态度价值观目标：通过列举生活中的例子，使学生初步感受数学与生活的联系，产生喜欢数学的积极情感。重点：得数是9、 10的加法； 9、 10减几；用分与合，与减法逆向思维解决求一个加数的问题难点：用分与合，与减法逆向思维解决求一个加数的问题教学流程：一、知识回顾引言：同学们，前面我们学习了第七单元有关9的加减，小朋友们还记得吗？我们一起；来复习一下吧！做一做下面的复习题吧。1、
6、填一填。答案：2、直接写出得数。答案：3、看图列算式。 答案：复习了前面的知识，这节课我们来开始本节课的学习，本节课我们将学习有关9的加减 二、探究1问题：仔细观察图片，填一填下面的算式。答案：追问1：试着读一读算式答案：追问2：请你根据图片说一说下面算式表达了什么意思答案： 9 1 = 8 共9人减在跳高的1人等于看跳高的8人 9 8 = 1 共9人减看跳高的8人等于在跳高的1人 8+1= 9 在跳高的人加看跳高的人等于总人数9人 1+8= 9 看跳高的人加在跳高的人等于总人数9人问题1：说一说可以填哪些数字？答案：三、想想做做1、把9分成3和6，再填一填。答案2、填一填。答案：四、练习11
7、、填出得数。答案：答案：3、根据图画填一填。答案：9-5=44、根据图画填一填。答案： 五、知识回顾1、填一填答案：复习了前面的知识，下面我们一起来学习新知识有关10的加减。六、探究2问题：填一填，说说算式表达的意思答案：问题1：试着读一读算式答案： 问题2：把10个花片分成两堆你会怎么分？并填一填算式。答案：七、想想做做1、填一填答案：2、填一填 答案： 3、圈一圈，填一填。 答案：5八、练习21、看一看，算一算。答案：2、算一算，连一连。答案：答案：九、知识回顾1、填一填答案：2、填一填答案：十、探究3问题1：已知8个苹果，再放几个苹果是10个？画了括线和问号后你发现了什么？答案：追问：还有什么思考的方法？答案：追问：已知一个加数和这两个加数的和，求另一个加数答案：8+2=10十一、想想做做1、 填一填 答案：3 4 1 62、想一想，填一填答案：3、看算式，画一画，填一填答案：9+1=10 5+4=9十二、练习31、填一填答案：2.按照要求填一填答案：3、算一算，你发现了什么？答案：十三、课堂小结 今天我们学习了哪些知识？ 1、得数是9的加法、9减几。 2、得数是10的加法、10减几。 3、已知加数和两个加数的和求另一加数的思考方法。 今天的知识同学们都掌握了吗？第 4 页