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1、 一年级数学期末测试卷 （ 60分钟） 唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“
2、讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。 一、我会填。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提
3、取”出来,使文章增色添辉。 1.看图写数。“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学
4、以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。 2.找规律，填一填。171591113 3. 左面一共有（ ）个图形，从左边数起第（ ）个是 ，从右边数起第（ ）个是，给从左边数起第5个图形涂上颜色。 4.16里面有（ ）个十，（ ）个一，它在数（ ）和数（ ）中间。5.20是由（ ）个十组成的，它前面一个数是（ ）。6.一个加数是3，另一个加数是10，和是（ ），它比（ ）多1。7.被减数是12，减数是7，差是（ ）。 8. 钟面上现在的时间是（ ）时，琪琪再过1小时就去公园玩，那么琪琪（ ）时去公园。 9. 二、我会画。1. 看数画珠子。2
5、.看时间画表针。 3时 8时3.把画在格子里，使在的右面， 在的下面。4. 画 ， 比多2个。 三、我会算。 1. 直接写得数。7+9= 8+7= 5+8= 177= 123= 8-24= 9-2= 9-4= 6+2= 9-8= 9+7= 10-8-2= 2.比一比，填一填。 5 4+1 4+5 12 108 7 16 7+8 3.想一想，填一填。 7+ =16 +3=11 4+ =14 15-=10四、我会判断。1. 由7个一，1个十组成的数是71。 ( )2. 图中有3个小正方体 ( )3.从右边起，第一位是个位，第二位是十位。 （ ）4.17和14之间的数有13、15、16。 （ ）5.最小的两位数是11。 （ ）五、我会解决。 1.看图列式。 =（个） =（个） =（个） =（个） 2.解决问题。 （1）小明计划读10本书，已经读了8本，还要读几本？ =（本）（2）停车场有19架辆汽车，开走了3辆，现在还有多少辆汽车？ =（辆）（3）小折了6朵红花，又折了同样多的黄花，两种花一共多少朵？ =（朵）（4）小花猫吃了9条鱼，还剩5条，原来有多少条鱼？ =（条） （5）有16个小朋友，每人一块糖，还需要几块糖？ =（块） （6） 小猪和小狗之间有（ ）只小动物。第 2 页