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1、 太阳是大家的 课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。 教学设计 单靠“死”记还不行,还得“
2、活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。 教学目标：宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”
3、和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。 1、认识2个生字；会写4个生字；正确读写“红彤彤、晚霞、浪花、睡梦”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，理解课文内容。3、体会诗歌拟人化的写法，感受各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，理解课文内容。教学难点：体会诗歌拟人化的写法，感受各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。教学过程：一、导入新课，齐读课题 1.谜语导入：劳
4、动英雄面孔红，天一亮来就出工。从东到西忙不停，直到傍晚才收工。（太阳） 2.教师板书课题：今天我们再来学习一篇与太阳有关的诗歌，请看老师板书课题。 3.齐读课题25太阳是大家的二、整体感知，了解课文 1.初读课文：诗歌里写了什么呢？请同学们打开书，自己读读这首诗歌，注意读准字音，读通语句。 2.检查生字词：自读、凌渡、指名读、开火车读、齐读 3.接读课文：老师请这四位同学分小节接读课文，其他同学边听边想：读了这首诗你知道了什么？ （1）相机评价： 第一小节：你的声音可真洪亮！还注意了这个词的读音呢，“彤”单独读二声，在“红彤彤”这个词语中读一声，你来领着大家把这个词语读两遍吧！（齐读两遍“红彤
5、彤”） 第二四小节相机评价。 师：这四位同学都做到了字音准确，语句也读的比较通顺。 （2）交流：读了这首诗你知道了什么？ 过渡：通过同学们的预习，大家已经对这首诗歌有了一定了解，相信学完这篇课文之后，你的收获会更多。三、快乐学文，指导品读 （一）读一读 想一想 有人说一首优美的诗歌，既像一首动听的歌曲又像一幅美丽的图画。 1.出示：请你自己读读第一小节，边读边想象：你的眼前仿佛出现了什么？ 2.指名读，交流：请一位同学给大家读读，读后：你的眼前仿佛看到了什么？你已经学会了边读边想象画面了。 3.识记“彤”的字形、字义： 傍晚，天空被染成了红色。“丹”就是红色。红光从云朵后面照射出来，一道，两道
6、，三道，万道红光把朵朵白云，变成了红彤彤的晚霞。多么神奇的汉字，多么美妙的画面啊!4.指导朗读：这么美的图画，谁能把它读出来！（指名读）（二）自主合作学习1、每天旭日东升到夕阳西下，太阳可没歇着，一天中她做了许多好事呢！请同学们看学习提示（1）有感情地朗读第二小节，用横线画出太阳为我们做了哪些好事？ （2）把你画出的句子读给你的同桌听一听，并谈谈你的感受。2.交流：太阳做了哪些好事？ 学生交流回答 3.感受拟人手法：在这个小节中，有一个字反复出现，你发现了吗？（她）看到这你有什么疑问吗？谁来帮他解答？ 4.教师引读： 原来，作者把太阳当作有生命、有感情的人来写啦。太阳是多么温柔，多么亲切啊！她
7、把阳光无私地奉献给了大家，咱们一起来夸夸她吧！ 她把金光-往鲜花上洒，她把小树-往高处拔；她陪着小朋友-在海边戏水，看他们扬起欢乐的浪花 5.交流动词的用法：（1）“洒”为什么要这样做动作表示“洒”呢?（板书：洒）（2）“拔”老师认为他们表演得“拔”很形象，你认为呢？和平时我们所说的“拔”一样吗？（学生说理由，体会有了太阳小树就长得更加迅速，更加茁壮。）（板书：拔）（3）“陪”是啊，太阳不仅让小树快快长高，还陪着我们在海边嬉戏，把快乐带给了我们大家呢！（板书：陪） 5.全班表演读：一起做动作体会体会。 6.指导背诵。 （1）学生小声练背第二小节。 （2）会背的同学试背。 7.小结提升：太阳给大
8、家带来了什么？温暖、美好、快乐、幸福（师相机板书） 8.拓展练习：我是小诗人： 一天中太阳做了多少好事， 她； 她； 她， （三）自主学习 过渡：快乐的时光就这样过去了，太阳就要从西山落啦！她要去哪儿？她要趁人们睡觉的时侯，走向另外的国家。 学习提示：自由读3.4小节，想一想：太阳去哪儿了？她去干了什么？1.交流心情：此时此刻，你有怎样的心情？2.指导朗读：你能读出这种不舍吗？（指名读）出示：。3.出示第四小节：教师引读：在别的国家里，也有快乐的小朋友，也有小树和鲜花。我知道，此时那里的小朋友和鲜花，正在睡梦中等她，盼她（1）交流：小朋友和鲜花等什么、盼什么呢？ 是啊，那里的小朋友和我们有着一
9、样的心愿。还记得我们在第二小节中学过的吗？（2）复现第二小节，学生朗读：我知道，此时，那里的小朋友和鲜花，正在睡梦中等她，盼她盼她把金光鲜花上洒，盼她把小树往高处拔；盼她陪着小朋友在海边戏水，看他们扬起欢乐的浪花 4.想象说话： 我想对别的国家的小朋友说：“。” （1）小组合作讨论 （2）全班展示： 5.指导朗读：这些小朋友在睡梦中等待太阳的到来，多少的期盼都融在了这小小的省略号中，让我们轻轻地、慢慢地把这份等待、期盼读出来吧！齐读。（指导读的时候，声音轻一点、小一点。）出示：我知道，此时，那里的小朋友和鲜花，正在睡梦中等她，盼她 6.体会感情。此刻，你想对梦中的小朋友悄悄地说什么呢？7.揭示主题：是啊，无论是你、是我、还是他，无论是中国小朋友还是外国小朋友，我们都期盼着太阳的到来。太阳不仅给我们带来了幸福快乐，还让世界各地都享受到了这份幸福快乐，所以我们说太阳是大家的（读课题）。（师指课题）四、快乐朗读 作业布置 1、把这首诗背给我最喜欢的人听。 2、学当小诗人，把这节课说的小诗写下来。 教师小结：沐浴着同一个太阳，享受着同一个世界，也就拥有了同一个愿望，就是希望我们的生活更加美好、幸福和快乐。板书设计： 25、太阳石大家的洒拔快乐幸福陪第 6 页