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1、12.想别人没想到的我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点
2、、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。 一、教学目标我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化
3、教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的
4、书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。 1、了解课文内容，理解词语意思，会用“虽然但是”“不但而且”说话。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前
5、提和基础。 2、通过诵读品味，体会小徒弟画的妙处。3、培养学生的创新思维，树立创新精神、二、教学重难点重点：感悟小徒弟以少代多的画意，培养学生的创新精神。难点：用“虽然但是”来评价三位徒弟的画，提高学生的审美情趣。三、课前准备多媒体课件 每人一张卡纸四、教学过程一、揭示课题师：同学们，如果给你10元钱你们的想法真是太奇妙了。这节课，老师要带大家走进一个更加奇妙的世界，脑洞大开，去（生齐读课题：想别人没想到的）。师：大家读得非常好，老师也想读一读，请你仔细听（师读），谁听出来，老师在读的时候重读了哪几个字，（生：想、没）听得真仔细，那你知道我为什么要重读这两个字么？（生：自己的想法跟比人不一样，
6、很独特）师：说的真好，这节课我们就一起到奇思妙想的世界里，去想别人没想到的（齐读）！你准备好了么？（生：准备好了），好，那我们出发了！二、初读文本，了解大意师：但是不是谁都能去奇思妙想世界，得先答对我的问题，你们有信心么，好，那我出题了，请你读准下列词语。你们谁来闯关呀？出示词语），（哦，你们太厉害了，现在我就带大家去奇思妙想世界里看看吧）2、我们来的真是时候，我们这里的画师正在考他的三个徒弟呢，我们先来看看考题是什么吧？（1）默读课文，思考：画师要考徒弟们什么？用“”画下来。（2）那三个徒弟都画了写什么呢？用画出来。请同学发言：他给每个徒弟一张同样大小的纸，让他们画骆驼，看谁画的骆驼最多。（
7、学生读句子，教师相机板书：大徒弟：许多小骆驼 二徒弟：骆驼脑袋 小徒弟 两只骆驼）师：奇奇最聪明了，不用数就知道二徒弟画的最多，肯定是二徒弟赢了！生：不对不对，是小徒弟画的多！师：怎么会是小徒弟呢？你们肯定判断错了，让我们来看看画师是怎么评价的吧？请你读一读画师看到三幅画的表现吧！（画师看了他俩的画，没有露出满意的神情。当他拿起小徒弟的画时，禁不住点头称赞）师：奇奇糊涂了，这三幅图，明明是大徒弟和二徒弟花的更多，为什么画师对他俩的画U币满意，反而称赞了只画了两只骆驼的小徒弟的画呢？你们谁能为我解释一下呢？生：小徒弟的画虽然只有两只骆驼，但他们在连绵起伏的群山里走着，若隐若现，谁也说不清会从山谷
8、里走出多少只骆驼，这不恰好表明有数不尽的骆驼么？师：你解释的真详细，这段话里隐藏了不少奇妙的知识，你发现了么？（生发言，如果没有，则教师提示一组关联词，一对近义词，一个反问句，一个ABAC的成语，教师进行讲解成语的意思，并做反问句改成陈述句的练习，）师：小徒弟虽然只画了两只骆驼，但是谁知道在从连绵起伏的群山里还会走出多少只骆驼呢，用有限代表无限，以少代多来作画，这幅画可真妙啊！我们一起再来读一读这段话，体会小徒弟这幅画的妙处吧！（生齐读）三、拓展练习师：小徒弟能画出最多的骆驼，关键在于他想到了别人没想到的，是一个具有_的人，不过我听说你们也是一群爱动脑筋、敢于创新的孩子，既然来到了奇思妙想世界
9、，我就出题考考你们，看看你们能不能想到别人想不到的?师：第一题，绘“藏” 曾经有人给画师出了这样一个题目;“深山藏古寺”,画师们绞尽脑汁，精心绘制了几幅作品，请你来评一评，哪一幅更符合题目的要求呢？（第一幅:群山绵延，林木繁茂，露出了古寺的一角；第二幅：群山逶迤，森森古木之中露出了古寺似的的塔尖；第三幅：有山有水，在蜿蜒的山道上有一位挑水的老和尚）生：学生说自己的看法，学生教师互相点评师：第二题，“画声”，二年级的时候有几位同学用自己的画笔，画出了无形无味的风，你还记得他们是怎么画的么？我们今天也来画一画，不过我们要画的是“声音”，我给大家的题目是“蛙声十里出山泉”，大家讨论一下应该怎么画呢？小组讨论四、总结师：小徒弟能画出最多的骆驼，我们能画出看不见的声音，全是 因为我们想到了别人没想到的，敢于创新，那你知道，怎么样才能拥有创新的头脑么？（生:多动脑，）师：希望同学们以后也能多多动脑，人人争当创新小能手！五、作业1.摘抄好词好句，复述课文内容。（必做）二选一：2.试着在一张白纸上画出最多的花。3.在一张白纸上，看谁画的骆驼大。第 4 页