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1、家乡的变化可真大教学设计这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗? 【课标分析】一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“
2、今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 品德与社会课是把“品德行为规范和法制教育，爱国主义、集体主义和社会主义教育，国情、历史和文化教育，地理和环境教育等有机融合，引导学生通过与自己生活密切相关的社会环境、社会活动和社会关系的交互作用，不断丰富和发展自己的经验、情感、能力、知识、加深对自我、对他人、对社会的认识和理解，并在此基础上形成良好的行为习惯，形成基本的道德观、价值观和初步的道德判断能力，为他们成长具备参与现代社会生活能力的社会主义合格
3、公民奠定基础。面对这样的任务，我们必须看到，无论各种道德观念，还是各种社会行为的准则和规范，本身都是人们在社会生活过程中逐渐发展和形成并且概括提炼出来的。它们本身就既是源于生活，又是高于生活的，同时随着生活的发展还在不断地产生着变化。因此，我们说品德与社会课回归儿童生活，不是简单地照搬生活，不是停留在儿童现有道德和社会性水准之上，而是在复原儿童生活本来面貌的基础上，使他们的道德和社会性水准有所提高，从而体现出国家和我们这个社会对儿童品德形成和社会性发展的要求。教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大
4、声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。 【教材分析】家乡的变化可真大这个主题的的课堂教学中，我力求体现品德与社会这门综合学科的新理论，在儿童的生活是课程的基础上，以儿童对生活的认识、体验和感悟为主要教学形式，强调寓教育于活动中，学生在愉快的活动中感受家乡的变化之大，增强热爱家乡、建设家乡的情感。家乡的变化可真大这一主题活动，通过创设一些生活化的情境，引导学生去搜集反映家乡发展变化的资料。课本以范例的形式展示了学生的活动形式和成果：其一是收集照片，进行今昔对比，感知家乡各方面发生的巨变；其二是作为小记者访问村主任、邻居、
5、老人等，了解家乡经济发展的历程，体会在党的领导下，人们大步奔向幸福的生活；其三是通过网络等渠道，搜集关于家乡的变化的资料；其四是通过小导游的方式向大家介绍家乡的名胜古迹；其五是设计调查表，从衣、食、住、行等方面与爸爸比童年，感受家乡经济的发展对人们的生活带来的影响。在组织教学时，我让学生自由组合成四大组，通过四个大方面搜集资料，尽量地让学生多渠道，多角度去了解家乡的变化，激励学生形成家乡的未来就在我们自己手中的观念，从而激发学生为家乡而自豪的情感，树立建设家乡的志向。【学情分析】三年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、家庭、班级、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的好的
6、行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步认识了解社会和品德的形成成为迫切的需要。因本节课的开放性、活动性、实践性较强，绝大部分学生对本课有强烈的兴趣，对自己的家乡充满了好奇。而这节课，就是让学生们通过调查、访问、参观等，认识到家乡的变化和发展，激发学生热爱家乡、保卫家乡、建设家乡的情感，从小关心家乡的发展，坚信家乡的未来更美好。所以，学生的参与积极性很高，并积极为家乡的发展献策出力。【教学设计】一、教学目标1、学习用各种方法搜集资料，并进行简单地整理和应用。2、通过调查、访问、参观和辩论等，认识到家乡的变化和发展,积极地为家乡献计出力。3、激发学生热爱家乡、保卫家乡、建设家乡的情感，从
7、小关心家乡的发展，为家乡的发展献策出力，坚信家乡的未来更美好。二、教学重点通过调查、访问和参观，汇报家乡的变化和发展,萌发对家乡的热爱之情。三、教学难点如何辨证地看待家乡的发展变化，如何为家乡建设献计出力。四、教学过程（一）、出示旧城图片，调动学生积极性1、直接揭题2、大屏幕出示几张旧城图片，观看后，猜想这是哪里？学生可以猜想，这是农村、家乡、很穷的地方3、出示新旧对照的几幅图，解决学生心中的疑虑老图新图对照，让学生初步体会家乡的变化大。（二）、交流资料，了解家乡根据协商，共把学生分成了四个大组，分别搜集：家乡的名胜古迹；新旧照片对比；小记者团；网络查阅家乡变化的资料。出示温馨提示，对学生的汇
8、报提出几点小小的要求。1、分组介绍发言后进行简单的评价。2、老师补充资料家住昌乐（三）、我与爸爸比童年过渡：这些地方你都去过吗？这些地方对于我们来说都非常熟悉，美丽的景色，现代化的城市，那我们的爸爸小时候也是这样吗？1、准备好课前我与爸爸比童年的表格根据表格一项一项进行汇报，老师进行适当的点评。2、在党中央领导的正确领导下，带领全国人民艰苦奋斗，家乡越来越美了，人们的生活条件越来越好了。3、播放图文音乐越来越好（四）、情感升华我们的家乡这么美，作为我们小学生应该为家乡做点什么呢？学生畅所欲言。（五）、作业：1、制作一张关于家乡变化的手抄报。2、写一篇赞美家乡的作文。【课后反思】家乡的变化可真大
9、这个主题的的教学设计，我力求体现品德与社会这门综合学科的新理论，在儿童的生活是课程的基础上，以儿童对生活的认识、体验和感悟为主要教学形式，强调寓教育于活动中，学生在愉快的活动中感受家乡的变化之大，增强热爱家乡、建设家乡的情感。这节课，我本着“旧城图片导入，调动积极性交流资料，了解自己的家乡我与爸爸比童年升华情感，努力建设自己的家乡”的思路，让学生通过当小记者、小导游、网络小天使、摄影爱好者四个方面多角度、多渠道去了解家乡，激发热爱家乡的思想感情，感受党的改革开放政策的伟大。在突破重难点的过程中，我注意结合新课程生活性、开放性、活动性的特点，本节课在创设的过程中，以课程内容为依托，以本地区的资源现状为教学资源，教学以活动为中心，活动以学生为中心，根据三年级学生的学习和生活特点，主要采取课前搜集资料、创设情景、 讨论交流、小视频等形式，结合多媒体辅助教学，将教法与学法有机的融合在一起，使学生感受到生态环境的重要性及对我们生活的影响，从而在内心自发地生成保护环境、节约资源的愿望和责任意识，以达成本课的教学目标。但是在教学中，我对学生的参与状态，交流状态、思维状态、以及课堂中的动态生成资源捕捉还不够。今后，我要为每一个学生表达或展现自己创造机会，让课堂焕发生命力。第 4 页