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1、26、一面五星红旗 教学设计单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。 学习目标：1、在朗读中认识5个生字，会写13个生字。能正确读写词语。2、通过正确、流利、有感情地朗读课文，从人物的外在动作中读懂人物内心情感的变化。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死
2、记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。 3、理解课文内容，体会我对国旗的尊敬和热爱，感受到面包店老板对我的敬重和理解。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖
3、的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。 教学重难点：重点：理解面包店老板前后态度的变化，感受我的爱国之情。难点：学习用外在动作表达人物内心情感的写法。教学流程：一、 导入同学们今天老师给你们带来了一张图片（出示五星红旗的图片），看，这是什么？你对五星红旗了解多少？生谈这是老师搜集到的资料（出示文字）今天我们就来学习一篇跟五星红旗有关的文章，板书课题，生齐读。二、讲授新课1、在学习新课之前，请同学回想一下，刻画人物特点，常用的描写方法有哪些？动作描写、神态、语言、外貌等。（板书）2、那本课的主人公是谁？中国留学
4、生。3、下面请同学们自由读课文，一边读一边画出描写中国留学生的句子。看看这是什么描写，从这些描写中你体会到了什么？请把你找到的答案小组交流一下生交流在国外读书的第一个假日，我决定做一次漂流流旅行。收拾好背包，我把它系在筏子上，手举一面鲜艳的五星红旗，便出发了。我去漂流旅行，带的东西越少越好，但“我”却手举一面五星红旗，表明我是中国人，表达了我对祖国的尊重和热爱。筏子顺流而下，到了傍晚，河面变窄了。为了防止丢失，也为了行动方便，我把国旗从旗标上抽下来，系在脖子上。危险时刻，“我”首先想到保护国旗，表明“我”对国旗的尊重和热爱。我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。“慢慢解”“再展开”写出了我对
5、国旗的爱惜。指导朗读。我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。“久久地凝视”形象地写了了“我”看国旗的神态，从中看出“我”对国旗的热爱之情。指导朗读。我摇摇头，听力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，什么也不知道了。看出了我已经疲劳饥饿到了极点，但仍拒绝交换，显示出“我”对国旗的尊重，对祖国的尊重。小结：课文中通过对中国留学生动作、神态的描写，让我们感觉到了一个个尊重国旗，热爱祖国的中国留学生形象。4、在这篇课文里还有一个人，谁？面包店老板。面包店老板在前后态度变化很大，一开始不愿意无条件地给我帮助，要求用国旗换面包，后来向我竖起了大姆指，并主动给我支付医药费。为什么面包店老板会发生这么大的变化 ？“我”宁愿饿死也不愿意用国旗换面包的爱国行为打动了面包店的老板。三、语文主题学习4 36页下面请同学们打开语文主题阅读36页做中国人很光荣这篇课文的主人公是吉鸿昌，下面请同学们自读课文，一边读一边找出描写昌鸿昌的句子，看看这是什么描写，从这描写中你体会到了什么？生交流四、小结：课文通过动作、神态的描写让我们感受到了中国留学生尊重国旗，热爱祖国的情怀。通过心理、语言、动作的描写，让我们看到了一个爱国的吉鸿昌。五、板书 26、一面五星红旗 动作 尊重国旗 神态 热爱祖国 语言 心理第 3 页