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1、l Unit Three At the zool 与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。 课时内容与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小
2、学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。 A. Lets spelll 唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“
3、宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。 课时分析 本部分分为语音学习和单词书写两部分内容。通过听一听，读一读，唱一唱的活动，展示四个语音例词：big, pig, six, milk, 让学生通过听、读、拆音等练习体会并掌握字母i在单词中的发
4、音，本课时主要学习其在闭音节里发的短音/i/。而本活动中的韵句，以包含字母i的四个语音例词big, pig, pink, is为主要内容，有点像中文的绕口令，很容易激发起学生学习、挑战的兴趣。之后的读一读，听一听活动，通过两个相似的单词来挑战学生的听力，让他们在区分中进一步体会字母i的发音。听一听写一写的活动通过描红单词，使学生初步掌握单词的书写要求并辨认字形。在教学过程中，需要通过多种活动，使学生自己发现、感悟字母的发音规律。课时目标1. 能够听懂、会说、认读、书写单词：big, pig, six, milk。2. 能够了解元音字母i在单词中发的短音/ /。3. 能够根据元音字母i的发音规律
5、拼读含有本字母的单词。l 课时重难点1.重点：能够听懂、会说、认读、书写单词：big, pig, six, milk.能够了解元音字母i在单词中发的短音/ /。2. 难点：能够根据元音字母i的发音规律拼读含有本字母的单词。l 教学准备1. 多媒体课件、录音机、磁带。l 教学过程 Step 1 Warm up1.TPR活动: Be fat.学生跟着节奏，边说边做动作。Teacher: First, lets do some actions. 设计意图：以上节课中的TPR指令活动来进行热身，既起到了温故知新的作用，还可以让学生在运动中做好学习英语的知识、心理准备。 Step 2 Lead in1.
6、游戏：猜一猜。请一位学生到前边来模仿或介绍一个动物，其他学生尝试猜出动物的名称。Teacher: Lets play a game. I want a volunteer to come to the front. You should mime an animal and introduce it. Other students should guess what animal it is.设计意图：这个游戏能顺利引出语音例词pig，而且，可以让学生充满乐趣地复习上课时学习到的重点知识。 Step 3 Presentation1. 展示猪的某一部分，接着让学生猜一猜。Teacher: Ill
7、 show a part of an animal. Guess what it is.2. 出示完整的猪的图片，讨论它的样子。Teacher：This is a pig. What does it look like? Is it big? What colour is it?设计意图：延续猜动物的活动，使环节之间衔接流畅。通过讨论图片，展示出本课时的语音例词pig, pink, big。3. 板书语音例词，请学生读一读。Teacher: This is a big pink pig. Spell with me, b-i-g, /b/ / / /g/. Read it one by one
8、, please. Now, please spell pink, p-i-n-k /p/ / / /k/. Boys in these two lines read it please. pig, p-i-g, /p/ / / /g/. Teacher: Read these words, what can you find? They all have a letter i. I sounds / /. Look at my mouth, read after me, / /.设计意图：通过多次朗读语音例词，发现字母发音的规律，总结出字母i在单词里发的短音。来源:学&科&网Z&X&X&K
9、Step 4 Practice1. 播放韵句，学生跟读并表演。Teacher: I have a chant about the pink pig. Listen carefully. I see a pig. the pig is big. The pig is pink. A big pink pig. I see a pig, A big pink pig. Who can say it quickly? Have a try, please.设计意图：因为这个韵句比较拗口，以挑战的形式让学生说一说，以激发他们参与的热情。在练习韵句的同时，学生也就练习了字母i在单词里的发音。2. 看口型
10、，猜单词。教师说出四个语音例词中的一个，但不出声，学生通过观察老师的口型，猜出单词，并大声读出来。在这里练习教材中提供的四个语音例词big, pig, six, milk，再加上韵句中的pink。Teacher: Boys and girls, lets play a game. I will say a word. Look at my mouth carefully. Guess what word it is. And try to say it loudly.来源:学|科|网Z|X|X|K设计意图：通过观察教师口型来猜单词，有助于学生感受字母在单词的发音，以及字母i的发音方法。3. 快
11、速抢读。展示含有字母i的单词图卡（six, pig, gift, milk, big, it, is, pink, this等），学生快速反应，并以拼读的方式读出单词。Teacher: Now, Ill show the cards of the words. You should say it quickly. And please say it like this. big, b-i-g, /b/ / / /g/ .设计意图：这个活动一方面使学生能够理解和认读这些单词，另一方面，也使他们可以在具体的单词中使用字母i的发音规则去拼读。4. 听一听，写一写。根据听到的内容，在四线三格上描红书写
12、相应的单词。Teacher：Now, please listen and write. Write the word that you heard. b-i-g, /b/ / / /g/，six, s-i-x, /s/ / / /ks/, pig, p-i-g, /p/ / / /g/，milk, m-i-l-k, /m/ / / /l/ /k/.来源:学科网ZXXK设计意图：学生根据教师的拼读去描红，一方面体会单词在四线三格中的书法方式，另一方面也在书写中进一步体会字母在单词里的发音。5. 编写语音小韵句，学生学唱。Teacher: Its chant time. Listen first,
13、 then say it. i, i, i, / /, / /, / /. I is for big.i, i, i, / /, / /, / /. I is for pig.i, i, i, / /, / /, / /. I is for pink.来源:学。科。网I see a big pink pig. The pig is big and pink. 6. 表演韵句。给学生练习的时间，鼓励他们加入自己的动作，也可以小组合作，选择小组展示韵句节拍的方式，来有创意地表演韵句。Teacher：Now，lets work in group. Please act the chant out.
14、You can choose the way to show it. 设计意图：通过韵句来完整呈现本课的重点语音知识。在逐句的跟读中，学生不知不觉地在重复、强调字母e在单词中的发音，为总结、巩固其发音规律奠定了基础。来源:学科网ZXXK Step 5 Summary展示语音例词图片，学生快速抢读单词，之后再齐唱韵句。Teacher：Ill show some words quickly. Please say it loudly. Teacher: Well done. Lets chant together. 设计意图：通过抢读单词和齐唱韵句的小活动，再现了本课的语音例词和语音知识，起到了总
15、结所学的目的。l 课堂作业一、圈出你听到的单词。1. big pig 2. gift milk3. it is 4. this six5. fit hit 6. kite it二、根据图片提示补全单词，并读一读。1. b_g 2. s_x3. m_lk 4. p_g三、判断下面各组中划线部分的发音是否相同，相同的写T，不同的写F。( ) 1. hi six ( ) 2. chicken China( ) 3.six pig ( ) 4. five milk( ) 5. gift big ( ) 6. it this答案：一、1. pig 2. gift 3. it 4. six 5. fit 6. it二、1. big 2. six 3. milk 4. pig三、1.F 2. F 3. T 4. F 5. T 6. T l 板书设计Unit Three At the zooA. Lets spellbig pig six milkI see a pig. The pig is big. The pig is pink, a big pink pig.第 5 页