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1、9、幻想和想象教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。 我 想宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于
2、民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。 预习提示 教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。 1. 自读课文，借助字典把诗歌读正确，读通顺，了解诗歌的内容。2. 标记自己不懂的地方，以便上课进行讨论。教学目标 1、认识8个生字，正确书写9个生字，继续培养良好的识字、写字习惯及能力。2、通
3、过认真读书，抓重点诗句理解诗歌的内容，体会作者热爱大自然、追求美好生活的思想感情。3、学习正确、流利、有感情地朗读诗歌，在充分朗读的基础上背诵诗歌，加强语言积累，培养语感。4、培养学生大胆想象的能力。在理解课文的基础上想象“我”要和爸爸妈妈商量什么；并仿照课文第三节再编一段。教学重点指导学生理解诗的内容，体会表达的思想感情。鼓励学生大胆想象，仿照课文第三节再编一段。第一课时教学目标1、读通课文，学习本课的生字新词。2、正确、流利、有感情地朗读课文。教学重、难点扫清阅读障碍教学过程一、创设情境，导入新课1、 播放歌曲种太阳。师：同学们，你们喜欢听歌吗？请听！这歌曲名叫什么？主要表达什么意思？听完
4、后告诉大家。（听完后学生交流）生1：这歌曲名叫种太阳，表达作者的一个愿望。师：什么愿望？生2：种太阳，使世界温暖又明亮。2、揭示课题师：今天，我们也要学习一首写自己的愿望的诗歌我想（板书）诗歌到底写了小作者哪些美好的愿望？请同学们尽情地朗读吧，一定可以感受到其中的快乐和幸福。二、自主合作，整体感知1、交流学法。师：同学们，想要朗读好诗歌应注意什么？（读准读顺）碰到不会的字词查字典或请教别人；读不通顺的句子要重读。这是冬冬教咱们的一个很棒的学习方法。师鼓励：相信同学们做到这两点，一定能把课文读好。开始自己读吧。读出声来。2、学生自由试读课文，读完一遍的和同桌互相轮读互相检查。（自主 合作）师：根
5、据以上方法的介绍和你自己的经验，怎样才能把课文读正确、读通顺？自己试试，给你们5分钟的时间。3、检查生字词掌握情况花苞 悠荡 布谷鸟 脚丫 湿软 汲取 营养 风筝 柔软 课堂 柳絮 遥远4、再读课文，交流：这首诗歌有几节？从中你知道“作者”的愿望是什么？师：请同学们以自己喜欢的方式再读课文，想想诗中写了作者的哪些愿望？理解好的可以和同桌互相交流、互相启发。三、自主写字1、出示生字，按结构归类。悠 谷 营 柔 堂（上下结构）脚 软（左右结构）丫（独体字）遥（半包围）四自主2、认真观察，想一想，你觉得哪个字最难写？应注意什么？3、交流后，书空一遍再写在本子上。4、两位学生上台板演，师生共同评价。课
6、堂检测1、熟读诗歌，并多读读前三节。2、P92语文天地日积月累的第3小题：写成语。第二课时教学目标1、认真读问，抓重点诗句理解诗歌的内容，体会作者热爱大自然、追求美好生活的思想感情。2、培养学生大胆想象的能力。在理解课文的基础上想象“我”要和爸爸妈妈商量什么；并仿照课文第三节再编一段。教学重、难点指导学生理解诗的内容，体会表达的思想感情。鼓励学生大胆想象，仿照课文第三节再编一段。教学过程一、复习导入师：上节课，我们学习了一首写自己的愿望的诗歌我想；咱们回忆一下，诗歌写了小作者哪些美好的愿望？生：诗歌写了小作者的四个愿望，第一个是变成桃花，引来布谷鸟的声声歌唱；第二个是变成柳树，长成绿色的篷帐；
7、第三个是变成长眼睛的风筝，飞到天空学习；第四个是变成小草、小花、柳絮和蒲公英，飞到遥远的地方。师：XX回答得真完整！二、精读品味，感悟体验1、过渡：小作者展开了大胆美好的想象，我们似乎看到了一幅幅多姿多彩的画面。这节课，我们就一起来细细品味这首诗歌。2、老师配乐诵读。师：请听老师朗读诗歌，边听边想象，你感觉到什么？或仿佛看到什么？听到什么？（师读生听）生：老师，你读得太好了！太动听了！生：我听着老师的朗读都陶醉了。师：谢谢同学们的赞赏。好，能说说你刚才感觉到什么？仿佛看到什么？听到什么？生：我仿佛听到布谷鸟欢快地歌唱；生：我仿佛看到风筝飞到蓝天上，很美很美！生：我仿佛看到一片柳树（林），鸟儿都
8、争着在树上搭窝；我还感觉到小作者很自由也喜欢这美丽的景色。师：XX的想象力真不错，“鸟儿争着搭窝”运用了拟人的手法。3、诵读积累，小组学习。师：请打开书，自由读诗歌，边读边想象，边读边理解，（板书：边读边想象）把最喜欢的诗句画出来，多读一读，体会它的美，想想为什么喜欢它？ 师：（2分钟后）自主学习好的同学和小组中的同学交流交流，互相补充。4、全班交流，相机朗读师：咱们一起来交流学习成果，你喜欢的诗句是什么？为什么喜欢？其他同学要注意倾听，随时作补充。品读第一节诗：定出盛开着的桃花非常鲜艳、非常美丽，连布谷鸟也被吸引来，而且鸟儿歌唱的声音十分动听。“悠荡”这个词用得好。学生比比动作，体会飘动时很
9、轻很轻的感觉。鸟儿欢歌给我们的生活带来了快乐。（板书：鸟歌）质疑：破折号表示什么作用？你能把这种喜爱之情读出来吗？其他同学也来试试。品读第二节诗：运用打比方的手法，把柳树林比作绿色的帐篷，很优美。帐篷可以让我们乘凉，遮挡阳光。“汲取”是什么意思？老师的眼前仿佛出现了一座美丽的篷帐。同学们也边读边想象，把这优美的景色用朗读表现出来，好吗？品读第三节诗：作者想去天上学习知识，看看外面的世界多么精彩，十分好学。质疑讨论：为什么蓝天是我们的课堂？品读第四节诗：读了这一节，让人感受到大自然好美，我也很喜欢。质疑：“遥远的地方”会是哪儿？去那里干什么？品读第五节诗：从第五节诗中我知道了作者很孝顺，怕爸爸妈
10、妈担心。所以才要和父母商量！商量什么？5、教师小结咱们细细品味了作者一个个美好的愿望，感受到生活的快乐和大自然的美丽，老师更是欣赏了同学们声情并茂的朗读。三、展开想象，仿创诗歌1、播放录像。师导语：为鼓励你们，老师想带你们去欣赏一幅幅绚丽多姿的风景画，好不好？不过大家可要认真观察，美美地感受一番。2、学生观看录像。3、交流感受。师：观看了这些美丽的画面，你有什么感受？大胆地说出来吧。生：这些图画太美了！生：我很想到海底世界去看一看。师：其实同学们心中也拥有许许多多美好的愿望，让我们也拿起手中的笔仿照诗歌第三节再编一段。请先读读诗歌第三节，体会诗歌的结构。出示课件：（模仿第三小节格式出示填空）
11、师：诗歌的结构是可以灵活创作的，请同学们开始动笔吧。4、展示小创作，师生共同评议。四、联系实际，情感升华1、师：同学们想实现心中的愿望吗？那你觉得在实际生活、学习中应该怎样做呢？2、一齐配乐诵读诗歌。3、小结：在这节课中，同学们认真品读了诗歌，而且能放飞想象，在理解诗歌的基础上创编诗歌，真是好样的！课堂检测1、选择一节诗配上一幅画或结合自己的一个愿望配上一幅插图。2、背诵诗歌，积累词汇。板书设计我想桃花 鸟歌我想 柳树 篷帐 风筝 学习 柳絮、蒲公英 飞远 （灵宝市第二小学 李文虹）七 色 花预习提示 这是一篇童话故事，小姑娘珍妮在迷路时得到了一朵神奇的七色花，并用它做了七件事。认真朗读课文，
12、看一看小姑娘用七色花做了哪七件事，你从中受到了什么教育？教学目标1、学习本课的生字新词。2、正确流利、有感情地朗读课文。3、了解小姑娘的故事，知道小姑娘用七色花做了七件事，从中受到教育:要为别人着想，要做有意义的事。4、运用想象和幻想，说说如果你有一朵七色花，你想实现什么愿望？教学重、难点懂得小姑娘珍妮的成长过程，她在不断地浪费七色花的过程中逐渐认识到应该为他人着想，多做有意义的事。教学课时 两课时第一课时教学目标1、利用预习，学会本课的新字词。2、正确流利地朗读课文。教具准备生字词语卡片教学过程一、谈话激趣导入1、我们常听人说，下雨了，是因为云哭了；飘雪了，是因为太阳睡着了；月圆了，是因为星
13、星醉了；花儿开了，是因为风笑了。也正因为有了花儿世界才变得无限美好！有谁知道花中仙子是什么花？花中之王是什么花？能耐住严寒又是什么花那谁又见过一朵花是七种颜色的？今天就让我们一起打开书见识见识这七种颜色的花！（板书：七色花）2、齐读课文二、学生按要求自读课文 1、学生自己读课文2-3遍。2、小组合作读课文2-3遍，形式多样，比赛看看那一组声音响亮。 3、检测。 4、分段分组接读课文。三、学习和巩固生字 1、生小组复习生字词，师检查 2、大家一起读生字（形式要多样，重点后进生） 3、重点解决个别字词 4、学生再读生字新词课堂检测书写生字、新词第二课时教学目标 1、学习课文，知道小姑娘用七色花做了
14、哪七件事，从中受到教育：要为别人着想，要做有意义的事。2、总结全文，运用想象和幻想，说说如果你有一朵七色花，你想实现什么愿望？3、有感情地朗读课文，复述课文。教具准备 生字卡片，小黑板教学过程一、检查生字新词二、学习课文1、听师范读课文，想这篇课文讲了小姑娘着珍妮的什么事？2、出示小黑板思考：（1）、七色花是什么样子的？ （2）、珍妮用七色花做了什么？ （3）、你觉得珍妮用七色花做的事情有意义吗？3、学生自读课文，自悟思考题4、小组合作交流自己的感受5、整体交流反馈，适时点拨，并启发有感情地朗读，注意体会小姑娘珍妮的心情变化。6、升华主体: 为他人着想，做有意义的事三、拓展延伸，引导想象1、小
15、组交流： 如果你有一朵七色花，你会用它做什么?为什么？2、小结：事实上，这个故事并不存在，这种花也并不存在，但是通过这个故事我们却明白了:做事要思考，要做有意义的事！3、那做什么事是有意义的事呢？四、朗读课文，复述课文1、学生自己有感情地朗读课文2、小组内复述课文课堂检测 写一写你认为自己做过的有意义的一件事。课后作业 复述故事给自己的亲人。 （灵宝市第二小学 史艺红）空中花朵-降落伞预习提示 1、认读生字，读通课文。 2、多读几遍课文，想想卢诺尔曼为什么能够发明降落伞。 教学目标1、认识14个生字，会写12个字，自主积累词语。2、正确流利有感情地朗读课文。3、了解课文写了卢诺尔曼设计第一顶降
16、落伞并实验成功的故事，教育学生学习卢诺尔曼富于幻想，敢于实践的精神。4、充分运用幻想和想像，说一说降落伞的用处。教学准备1多媒体课件2 一块儿手绢、几根线和一块儿橡皮泥。教学重、难点1、了解卢诺尔曼发明第一顶降落伞的故事教育学生富于幻想，敢于实践。2、正确流利有感情地朗读课文。教学过程一、 激趣导入1、师：请同学们先看一段录象跳伞表演，说说你看后的感想。（根据学生的发言教师适时板书课题）那么降落伞是怎样发明出来的呢？2、教师讲述舜和拉文的故事，师：那么是谁创造出了世界上第一个降落伞呢？就让我们一起来读一读课文空中花朵降落伞。（设计意图：多彩的降落伞在空中飞舞，组成美丽的图案，吸引着观众，此时更
17、是吸引着学生，情景创设激发学生对降落伞探究的兴趣。）二、 读文识字、 自己读课文，用已有的识字方法认识生字。、请同学们根据本课生字进行形近字辨析：（学生自己总结生字中与曾学过的字形、字义易混的字。）浸侵萤萦揣端篇遍编磨摩讯迅帮绑纵丛 多音字： h ( ) 喝 h ( )、 指名读课文，读后及时订正读音。（设计意图：三年级学生已掌握了识字的方法，因而创造学生独立识字的机会，进一步练习提高识字能力。）三读文感悟卢诺尔曼为什么能够发明降落伞呢？根据学生回答情况相机出示句子。1、 指导学生体会卢诺尔曼从小就富于想象。（1）“要是我能象小鸟那样，用翅膀在天空中飞翔多好呀！那我就可以飞上蓝天了”师：这里省
18、略了什么？用上“我飞上了蓝天”说一句话。在学生说话当中播放一段录象，“空中飞舞的小鸟，飘舞的蒲公英”（设计意图：鼓励学生大胆想象，假如自己飞上了天空会怎样，启迪学生想象的灵感，引领孩子们飞上天空，进入遐想世界。）师：小时侯的卢诺尔曼跟你们一样，富于幻想，让我们带着自己的想象再读读这句话。（2）“不要说飞上蓝天，像麻雀那样从塔上飞到地面也行！沉浸在美好的幻想中。”师：请同学们读读这句话，体会卢诺尔曼敢于大胆想象。2、师：经过反复揣摩，他设计了第一顶降落伞，并决定要试降。请同学们阅读课文，看看他是怎样做的？（1） 默读在文中画出有关的重点词。（2） 在小组里和同学们说说。（3） 进行集体交流。注意
19、引导学生将自己的体会通过朗读表达出来。重点抓住“反复揣摩、增强、决定、兴奋”来体会。3、师：请同学们阅读课文，体会卢诺尔曼是在看书时受到了哪些启发？(设计意图：指导学生抓重点词体会卢诺尔曼认真钻研、不怕困难，敢于实践，以及周密、严谨的科学态度。)4、请同学们以小组为单位也尝试着自己做一个降落伞，并组织学生演示。（工具：手绢、线、橡皮泥）师：当小小降落伞做成功的时候，同学们你们的心情怎样？5、同学们一起齐读最后一个自然段。指导学生读出兴奋的心情。（设计意图：亲自操作体验成功，激发学生的兴趣，演示降落伞落下，让学生体会成功的心情，有利于朗读的指导。）6、师：同学们知道降落伞有什么用处吗？鼓励学生展
20、示课外资料，展开想象说说降落伞还会有什么用处？7、师：降落伞的发明起源于卢诺尔曼幼年时的梦想，其实许多发明都是如此。让我们一起来了解一下。展示课件：电灯、电话、电脑（设计意图：一方面让学生展示资料，鼓励学生广泛地进行课外阅读，另一方面让学生从中明白科学发明的重要的原因是能大胆想象，勇敢地实践，还要有严谨的科学态度。）四总结延伸师：同学们，敢于大胆想象，勇于实践是发明创造的开始，希望同学们再多了解一些有关发明创造的故事，也希望你们发挥想象力，作一个小发明家。 课堂作业 书写本课生字。课后作业布置1、 向同学家长说说自己曾有过的幻想。 2、 收集小发明小创造故事，在班级交流。 （灵宝市第二小学 陈秋茹）第 8 页