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1、最新北师大版小学数学四年级下册街心广场导学案设计课题街心广场课型新授课设计说明本节课是在学生已经掌握了小数乘法的意义以及小数点移动引起小数大小变化的规律的基础上展开教学的，为接下来探究小数乘法的计算方法奠定了基础。1结合已有的学习经验，渗透新知。本节课主要探究的是积的大小随乘数大小变化的规律，既让学生明确了在小数乘法中，积随乘数的变化而变化，又培养了学生的类推和迁移能力。2注重理论和实践相结合。在探究积的小数位数与乘数的小数位数的关系中，通过学生的实践活动填表格，引导学生发现积的小数位数是乘数的小数位数的和这一理论，并引导学生运用这一理论列竖式解决小数乘法的问题，为后面进一步学习小数乘法奠定了
2、基础，同时使学生获得发现数学规律的基本方法和经验。课前准备教师准备：PPT课件教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测一、复习旧知，引入新课。(5分钟)1.填一填。05米()分米3分米2()米2008米2()分米22口算。204046890.4670.060.893揭题街心广场。(板书课题)1.独立完成。2.口算，看谁算得又快又准。3明确本节课要学习的内容。1.口算。2030(2010)(4010)45(410)(510)8090(8010)(9010)二、合作探究积的小数位数与乘数的小数位数的关系。(15分钟)1.引导学生观察街心广场平面图，分别算出街心广场和花坛的面积。2引导学生观察求街心
3、广场和花坛面积的算式，并说说发现了什么。3引导学生观察这两个算式的长与宽的变化引起的面积的变化规律。4.由上面的规律观察求花坛面积的算式和求地砖面积的算式，想一想：0.30.2应该等于多少？并在小组内说出自己的想法。5引导学生小结积随乘数的变化而变化的规律。6引导学生利用这一规律试着解决下面的问题。8214280.20.142080.20.140.27课件出示教材38页下面的表格，引导学生填写表格。结合表格，组织学生小组讨论：说一说积的小数位数与乘数的小数位数有什么关系。8师生共同小结：在小数乘法中，乘数中一共有几位小数，积就有几位小数。1.看图，分别算出街心广场和花坛的面积。3020600(
4、米2)326(米2)2观察算式，和同伴交流后，发现长由30变为3，缩小到原来的，宽由20变为2，缩小到原来的，面积由600变为6，缩小到原来的。3先在小组内讨论交流，然后推荐代表汇报，最后小结变化规律。4.小组讨论交流，探究长与宽的变化引起面积的大小变化。发现问题：长由3变为0.3，缩小到原来的，宽由2变为0.2，缩小到原来的，面积应缩小到原来的，由6变为0.06，所以0.30.20.06。5小组讨论后，推荐代表发言。6先独立完成，然后和同桌说一说自己的发现。7观察表格，小组内讨论交流，探究积的小数位数与乘数的小数位数的关系。8和同伴讨论交流，小结：积的小数位数等于乘数的小数位数的和。2.填空
5、。(1)两个乘数同时扩大到原来的10倍，积()。(2)两个乘数同时缩小到原来的，积()。(3)一个乘数扩大到原来的10倍，另一个乘数缩小到原来的，积()。3算一算。(1)2720.7020.7(2)0.2330230.34.填空。(1)8.58去掉小数点是()，相当于扩大到原来的()倍。(2)两个乘数的积是205，如果其中一个乘数缩小到原来的，另一个乘数不变，积应该是()。(3)3.760.4的积里有()位小数，5.140.28的积里有()位小数。5根据78544212填一填。(1)7.85.4()(2)78()42.12(3)()5.44.212(4)78()0.4212(5)()()4.2
6、12三、巩固练习，综合应用。(15分钟)1.不用计算，判断积是几位小数。0980.81.582.4518718.20.0010.01170.2450.090.4872粗心的小明在做小数乘法计算时，忘记点上小数点了，你能帮他点上积的小数点吗？0341.204084060.041624570.31711520.81216141.115480.9723根据97252425，把下面的算式补充完整。()()24.251.独立完成。2同桌之间讨论，根据积的小数位数与乘数的小数位数的关系完成各题。3小组讨论，然后推荐代表发言。填出不同的算式，并说出这样填的理由。6.选择。(1)两个数相乘，一个乘数扩大到原来
7、的100倍，另一个乘数缩小到原来的，则积()。A扩大到原来的10倍B缩小到原来的C扩大到原来的2倍(2)甲数的小数点向右移动两位与乙数相等，原来乙数是甲数的()。A99倍B10倍C100倍(3)下面各式中积最小的是()。A0.84203B0.842.03C0.0842030四、全课总结。(5分钟)1.这节课你学会了哪些知识？2布置课后学习内容。谈一谈这节课的收获。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不
8、出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的
9、文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观
10、察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后
11、气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。教师批注一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。第 7 页