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1、最新小学生数学故事数学之神对最新小学生数学故事数学之神你了解多少呢，看看下文吧，希望您读后可以有所收获!小朋友，古往今来，伟大的数学家不知道出现了多少，然而只有一位数学家，被赋予了数学之神的崇高荣誉。他就是古希腊的数学家阿基米德。阿基米德生活在大约两千三百年前的古希腊，在他那个年代，希腊出现了一个名叫马其顿的国家。它东征西伐，建立了一个横跨欧亚非的大帝国。随着马其顿领土的扩张，希腊文明的中心，也离开了希腊本土，移到了北部非洲尼罗河河口的亚历山大城。阿基米德原本出生在意大利半岛南部的叙拉古城，是一位天文学家的儿子。年轻的时候，他来到亚历山大城留学，在那里，他深深地迷上了数学，沉浸在数学的王国里。
2、相传阿基米德思考科学问题时，精神高度集中，常常废寝忘食，也忘了周围的一切。一次，大家看阿基米德学习这样专心，就想让他适当休息一下，于是给他擦上了香油膏，强迫他去洗澡。然而阿基米德却很长时间都没有从澡堂里出来。朋友们以为他出了什么事，冲进澡堂一看，原来阿基米德正站在澡堂里，用手指在抹了香油的身体上画着几何图形，早就把洗澡的事情忘得一干二净了。阿基米德在亚历山大城学到了很多数学知识。后来，他回到了叙拉古城，在他的家乡，做出了许多伟大的数学发现。阿基米德的几何著作是古代精确科学的高峰，现在还流传下来十几种。有的数学家评价说，这些论著毫无例外，都是数学论文的纪念碑。阿基米德还是一位杰出的工程师，他把数
3、学和生活中的具体问题结合起来，大胆地用数学方面的发现，去解决天文学、物理学，甚至军事上的问题。关于他在这方面的贡献有很多的传说。其中最著名的可能是阿基米德测定王冠的故事了。相传有一次，叙拉古城的国王定做了一定纯金的王冠，可是做成后，却老是怀疑工匠们在王冠里掺了银子。他既想知道王冠中纯金的含量，又不想把王冠给毁了。于是，国王就想请阿基米德来解决这个问题。阿基米德想了好长时间，尝试了各种手段，也没有解决问题。有一天，阿基米德去洗澡堂洗澡，洗澡的时候仍然想着王冠的问题。他把身体浸入装满水的浴盆之后，水溢出了澡盆，流了一地。忽然，阿基米德恍然大悟，高兴得一下子从浴盆里跳了起来，竟然连衣服也忘了穿，就跑
4、到大街上手舞足蹈地喊：有办法啦!有办法啦!原来，阿基米德从水溢出澡盆这件事上，悟出了一个道理：如果材料是相同的，那么同等重量的东西，放进盛满水的容器里，两次排出的水应该一样多。如果不一样多，就证明皇冠中有一些比重比纯金小的材料，皇冠不是纯金制成的。阿基米德就用这样的方法测量出了皇冠的纯度。阿基米德不仅是一位伟大的科学家，还是一位忠诚的爱国者。关于他保卫国家以及最后不幸殉难的经历，我们将在下一则故事中向大家介绍。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提
5、问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下
6、得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大
7、学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?上文是最新小学生数学故事数学之神，希望文章对您有所帮助!单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。第 3 页