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1、最新数学基础初一年级训练角的比较聪明出于勤奋，天才在于积累。我们要振作精神，下苦功学习。查字典数学网编辑了最新数学基础初一年级训练角的比较，以备借鉴。1.在AOB的内部任取一点C，作射线OC，则下列各式一定成立的是( ). A.AOC B.BOC C.AOC D.BOC 2.下列说法中不正确的个数是( ). 两个锐角的和一定大于90 1周角=4直角; 两个钝角的和不一定大于180 所有的直角都相等. A.1 B.2 C.3 D.43.已知=1818，=18.18，=18.3，下列结论正确的是( ). A.= B.C.= D. 4.( ). A.100 B.120 C.135 D.1505.已知
2、AOB=30，BOC=45，则AOC的角度是( ). A.15 B.75C.15或75 D.不能确定6.如图所示，把上边的图形沿AB翻折后得到下边的图形，则有三对角对应相等，这三对角分别为_. 7.如图，将一副直角三角板叉叠在一起，使直角顶点重合于点O，则AOB+DOC=_. (第7题图)(第8题图) 8.如图，AOC=_+_=_-_; AOD-AOB=_=_+_.能力提升 9._. 10.(创新题)下面是用三角板拼成的一些角，请你判断一下图中所示的角的度数，将它们的度数分别填在图下的括号中，并判断角是钝角、锐角还是直角. 11.(拔高题)如图，点O是直线AB上的一点，COD=45，OE，OF
3、分别平分AOC和DOB，求EOF的度数. A 2答案：B 3答案：C 点拨：因为1=60，所以18=0.3，所以1818=18.3，所以=，故选C.A 点拨：因为OD为AOC的平分线，所以AOD=COD=25，所以AOC=50.又因为OC为AOB的平分线，所以AOB=100.故选A.C 点拨：本题没有给出图形，所以AOB和BOC的位置不确定，有两种情况：一是AOC=BOC+二是AOC=BOC-AOB.CAB=CAB，CBA=CBA，C180 点拨：AOB+DOC=AOC+BOC+DOC=AOC+DOB=180AOB BOC AOD COD BOD BOC COD 9答案：100 点拨：因为OB
4、平分DOE，BOE=40，所以DOE=2BOE=80.所以COE=180DOE=100.(1)105 (2)210 (3)15 (4)135 (5)150 (6)180 钝角：(1)(4)(5) 锐角：(3)解：因为AOC+COD+DOB=180，且COD=45， 所以AOC+DOB=180COD=135. 又OE，OF分别平分AOC和DOB， 所以COE=AOC，DOF=DOB. 所以EOF=COE+DOF+COD =AOC+DOB+COD =(AOC+DOB)+COD =135+45=112.5“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师
5、。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久
6、的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。由查字典数学网为您提供的最新数学基础初一年级训练角的比较，希望给您带来启发!其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。第 2 页