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1、吨的认识教案死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。 教学内容家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。 书本第2025页
2、。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通
3、晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。 教学目标1借助生活中的具体物体，使学生感知和了解吨的含义，初步建立某些物体1吨重的观念。2知道1吨1000千克，并能进行质量单位间的简单换算，培养学生对物体质量的估计能力。3使学生感受生活中
4、处处有数学，体验数学的应用价值，培养学习数学的兴趣，学会与人合作交流，并获得积极的数学学习情感和解决实际问题的能力。教学重难点通过想象和推理，初步建立某些物体1吨重的观念教具准备多媒体课件。教学过程一、创设情境，引入新知1有个小朋友叫小马虎，他在逛动物园的时候，把部分动物的体重记录了下来。一只小白鼠大约重20。一只小兔大约重2。一头河马大约重3000。他记录得怎么样？哟，真是个小马虎，我们来帮他补上吧。小白鼠（20克）：为什么用克作单位？计量比较轻的物体有多重，用“克”作单位。（板书）小兔（2千克）：你又是怎样想的呢？计量一般物体有多重，用“千克”作单位。（板书）2引入“吨”。一头河马重多少？
5、3000千克。我们一起来把这个数量读一读。一头大象重5000千克，一头鲸鱼重72000千克。表示这些动物的体重，用千克作单位，你觉得怎么样？怎样能更简便地来记录呢？出示5吨，72吨。小结：计量比较重的物品有多重，用“吨”作单位比较简便。提问：生活中，你知道还有那些物品的质量可以用吨作单位吗？再来看这些图片，港口码头上、集装箱里，还有这辆列车内，都堆放了大批的货物，像这样的就叫做大宗物品。计量这些大宗物品有多重，你会选择谁做单位呢？也是吨。同学们，计量比较重的或大宗物品有多重（板书），通常用吨作单位。今天这节课，我们就一起来认识“吨”。吨用字母“t”来表示。关于“吨”，你们想知道些什么？（学生自
6、由说，学生能回答的马上解决）引问：那1吨到底有多重，它和我们以前学过的千克、克有什么关系？希望通过这节课的学习，你能找到答案。我们先来感受1吨（板书）到底有多重。二、感悟体验，认识1吨1感受、推算，初步体验1吨有多重。（1）师出示1袋10千克的大米，向学生介绍。（2）每组发给1袋10千克的大米，按照组号轮流抱一抱，并说说感受。（有的学生说轻，有的说重）（3）让学生选出一名“大力士”来搬大米。（学生站着，教师一袋一袋的递加，直到搬不动。要求其他学生喊“加油”，并认真观察“大力士”的表现。搬后请“大力士”说说感受。）（4）想象推算。30千克大米已经很重了，但是这个重量与1吨相比差得远了！我们来接着
7、往下算，4袋这样的大米重多少？5袋呢？10袋呢？100袋这样的大米，重多少呢？请你在练习纸上填一填。汇报。生1：1000千克。生2：1吨。这两种写法都对吗？是呀，1吨就等于1000千克。板书：1吨1000千克。读一读。吨与千克之间的进率是1000。同学们，一袋大米重10千克，100袋这样的大米堆放在一块，重1000千克，也就是1吨。你还想继续来感受1吨有多重吗？老师给大家提供了一些材料。2分组活动，进一步体验1吨有多重。第一组：1千克的大白菜。第二组：25千克的大米。第三组：10千克的水。活动要求：（1）按组号每人搬一次，搬离地面，坚持2秒钟，在小组内说说感受。请每个小组把你们的体验过程说出来
8、，我们一起来分享，好吗？第一小组体验的是1吨大白菜有多重。他们是怎么体验的？我们一起来听一听。谁愿意来汇报？哦，第一小组是先搬一搬1棵大白菜，重1千克，再计算出1000棵这样的大白菜是1000千克，也就是1吨。第二小组汇报完后：瞧，这就是40袋25千克的大米，重1吨。（电脑出示1吨的大米。）这1吨米大约可供20个同学吃1年。第三小组汇报完后：老师也让你们体验一下1吨水有多少。这里有一个儿童游泳池，它可以装多少水呢？同学们进行了实验，请看录像。1桶水重10千克，多少桶水能把它装满呢？50桶水。50桶水就是500千克，也就是半吨。这么多才半吨，1吨水得有多少呢？（1吨水大约能装满2个这样的游泳池）
9、继续来想像：如果让一个普通的自来水龙头像这样开1个半小时，大约就是1吨水。同学们看过洗车吗？洗一辆车大约需要5分钟，用去200千克水，洗5辆车差不多要流失1吨水。小结：看着水这么1吨1吨地流失，你们有什么想法吗？水资源十分宝贵，我们要节约用水！提问：学到这儿，你能说说1吨有多重吗？与同学交流你的想法。出示书本例题一头象是4吨。4吨等于多少千克？（1）学生独立写出答案。（2）教师指名回答。（3）教师给予纠正和讲解。三、知识巩固完成书本第23页练一练第1、2、3题。与同学交流答案。四、总结质疑，延伸拓展同学们让我们收回飞扬的思绪，想一想，今天这节课你学会了什么？总结：计量比较重的或大宗物品有多重，通常用吨作单位。1吨1000千克。我们还体验了1吨有多重。今天，我们认识了新朋友“吨”，你想和它成为好朋友吗？那就请同学们课后继续到生活中去寻找它、感受它，并且合理运用它。 第 4 页