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1、Module 8 Unit 1 Its on your desk 教案1宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。 教学目标语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不
2、少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中
3、自觉不自觉地加以运用、创造和发展。 （1）理解、会说第一部分的句子，操练Its . the box / desk. (in, on, under)死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。 （2）能理解并读出课文。来源:学科网ZXXK教学重点与难点教学重点：理解、会说句子Its . the box / desk. (in, on, under)
4、教学难点：理解、会说句子Its . the box / desk. (in, on, under)来源:学科网ZXXK教学准备及手段复读机、配套磁带、卡片、课件、盒子、布娃娃。来源:学科网教学流程一、组织课堂：讲明本堂课的评价方式：男女同学各持一个布娃娃比赛谁先到对方的领地。二、引入：出示课件，布景：男女同学VS赛。三、词句装备 学习新单词in, on, under,(利用手势记忆3个方位词) box, bedroom根据课件和实物演示了解单词在词组和句子中的用法。 学说句子、理解句子。来源:学|科|网Z|X|X|K四、装备练习利用课件出示图和句式，让学生看图练习说句子（男女同学比赛看谁说得又快又对）句子：Its the box. Its the desk. Its the chair.来源:学科网 （in, on, under）五、实战模拟（课件）男女生对抗形式，用刚学过的知识创关。句子：Its the desk. Its the box. Its the chair.六、实战（课件）男女生对抗形式，用刚学过的知识创课文中的关。七、登“英雄榜”看看战绩如何（评价）第 2 页