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1、Unit 4 Lesson 20 Hamburgers and Hot Dogs教案死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。 一、教学目标死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应
2、用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。 1、知识要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。 （1）听懂会说单词 hamburger, hot dog, donut, ice cream,may,welcome,（2）听懂会用句子What would you like?Id like _.May I
3、 have one? Sure. Thanks. Youre welcome.2、能力（1）能够听懂会说本课会话，做到学以致用。（2）通过创设情境使学生感受并学会运用语言，进一步培养学生的口语表达能力。3、情感了解中西餐的相同和不同之处，进一步了解西方人的饮食文化，为进一步学好外语打下坚实的基础。二、教学重点难点重点：听懂会说hamburger, hot dog, donut, ice cream , may, welcome,难点：听懂会说有关What would you like?Id like _. May I have one? Sure. Thanks.Youre welcome.三
4、、教具学具1、教具（1）有关本课的教学挂图或幻灯片。（2）hot dog, donut, ice cream, hamburger实物。（3）录音机。2、学具画一些实物卡片。四、教学过程1、复习bread chicken cookies fruit juice meat milk sandwich soup 教师出示挂图与学生问答练习。T: Would you like to eat fruit? S2: Yes, I would like.T: Would you like hamburger? S3: No, I would not.2、新授(1)出示实物或挂图T: Whats this?
5、(指hamburger)Ss: Hamburger.(学生可能读音不准，教师适当纠正。)T: Yes, its a hamburger.T: Whats that?(指hot dog)Ss: hot dog .教师给予纠正发音)T: Whats this?(指donut)Ss: donut.(纠正读音)T: Whats that? (指ice cream)Ss: ice cream.(这个词学生读起来可能容易些)（2）围绕四个单词（hamburger, hot dog, donut, ice cream）师生进行对话练习。教师站在讲台桌前利用食物或包装盒与自告奋勇的学生进行表演。教师扮演售货员，学生扮演顾客。T: What would you like Hamburger or hot dog?S1: Hamburger, please. Oh, my favourite. May I have one?T: Sure.S1:Thanks.T: youre welcome.然后师生互换角色。S1: What would you like donut?T: donut, please. Id like donut.（3）游戏（猜单词，用手语表示）Hamburger hot dog, donut, ice cream,看一看哪个同学反应最快，回答最准确。第 3 页