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1、26一面五星红旗 这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗? 一、教学目标 家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表
2、演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。 1.能有感情地朗读课文，理解面包店的老板态度的变化。 “师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”
3、和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。 2.了解作者运用外在的动作和表情，表达内心感受的写作手法。 3.通过品词析句、朗读、感悟和想象，体会“我”对国旗的尊敬与热爱, 激发学生热爱祖国的情感。 二、教学重难点 1.通过品词析句、朗读、感悟、想象体会“我”对国旗的尊敬与热爱。2.抓住人物的动作表情的词句了解作者用外在的动作与表情表达内心感受的手法。 三、教学过程 (一) 导入新课 播放升旗仪式视频，学生观看。 作为一个中国人，看到短片中冉冉升起的五星红旗，你的心情怎
4、样？（骄傲、自豪、激动） 国旗是国家的象征，我们每个人都应该热爱国旗。自从1949年10月1日天安门升起了第一面五星红旗，有关这面红旗的许多感人的故事就层出不穷。这节课，我们将一起走进一位中国留学生与一面五星红旗的故事。（板书课题，齐读课题。） （二）合作交流 这篇课文主要写了哪两个人物？（板书：留学生 面包店老板） 用上面的词语说一说课文的主要内容。 （三）品读体验 1.快速浏览课文，思考：面包店老板的态度为什么会发生这么巨大的变化呢？ 2.从哪句话可以看出来的？ 出示：“我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。” （我从“慢慢解下来”看出他爱国旗。） 原来通过人物的动作，能表现人物内心的情
5、感，这是一种非常好的阅读和写作的方法。（板书：动作表现内心） 3.再默读课文，找一找你还能通过留学生的哪些动作，感受到他对国旗的热爱，勾画下来，体会体会。 全班交流： （1）我从手举一面五星红旗看出来的，他去旅行还带着国旗，看出他对国旗的热爱。 通过一个“举”字就能体会到他对国旗的热爱。 （2）我从“我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。”这句话体会到的。 课件出示句子： “我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。” 大家都来读读这句话，谈谈你的理解。 如果他不爱国旗，就不会久久的凝视着国旗。 试着把自己的理解读出来。 “凝视”是什么意思? （注意力集中地看） 凝视也是看的动作，那换
6、成看行不行？ 课件出示： 我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。 我愣了一下，然后久久地看着手中的五星红旗。 自己读读这两句话，体会一下有什么不同？ “看”就是随便看一下，“凝视”是专注地看，带着感情看，更准确。 用你的读让我们感受到久久地凝视。(指生读) 此时如果你就是那位留学生，面对心爱的五星红旗你是换还是不换？说说你不换的原因。 再给你两块面包，可以吗？交换吧？ 国旗在我心中的位置太重要了，所以，面对老板用国旗换面包的要求，我 （师引读-久久地凝视） （3）于是我作出决定 （出示第十段） 我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知
7、道了。 自己读一读，透过这些文字，你体会到此时留学生的身体怎么样？（他很虚弱。） 读出他的虚弱。（齐读） 他为什么会这么虚弱？ (他受了伤，三天三夜没吃东西了。) 现在让我们看看当时的情景吧。 出示第三段的后半段： 醒来的时候，发现自己被一块巨石挡住了，头和身子被撞伤了好几处，筏子和背包都无影无踪。我迷路了，在荒无人烟的大山里转来转去。直到第三天中午，我才来到一座小镇，走进一家面包店。 自己读一读，想象一下，现在的留学生大哥哥是什么样的处境？ 想像一下，他可能伤成什么样了？ （头流血了，胳膊感染了，腿骨折了。） 闭上眼睛和老师一起想像，这位身体极度虚弱的大哥哥，咬着牙用尽最后一丝力气艰难地穿上
8、大衣，迈着沉重的步伐跌跌撞撞地向外走，每走一步，都是揪心的疼啊！ 请把你想象到的画面，用读表现出来！（生有感情读。） 如果你看到这样虚弱的他，你心里会怎么想？ 想怎么做？ 把你们的这些感受，带进去，再读（齐读）。 此时，面包对于我来说还仅仅是面包吗？ 是什么？（是生命，是生活下去的希望。） 但是，在生命和国旗之间，我还是毅然决然地选择了国旗，这时，你想对留学生说什么？ 望着眼前的这位视国旗如生命的中国小伙子，面包店老板心里会想什么呢？（真是个爱国的中国人、中国小伙子，好样的） 外表的虚弱令我们心疼，内心的坚定令我们敬佩。相信我们每一位同学都会像这位老板一样竖起大拇指，让我们带着敬佩之情，齐读第
9、十一段。(看课文读) 我们抓住了大哥哥的动作，联系上下文，体会到了他对国旗的热爱，（板书：热爱），正是留学生的这些举动打动了我们，也感动了面包店的老板（板书：感动），使他对留学生充满了敬佩与尊重（板书：敬佩与尊重）之情。 （他由不愿意施舍面包到负责留学生全部的医药费。） 多么感人的画面，多么真挚的友谊，是一面五星红旗为不同地域、不同肤色的我们架起了一座彩虹桥，是这面五星红旗唤起了我们每一个人的爱国情。无论何时何地，我们中华儿女心中都有读课题，让我们把这面五星红旗永远放在我们的心里，齐读课题。 （四）巩固延伸 读叙利亚的卖水人，学习作者运用外在的动作和神态表达内心感受的写作手法。 板书设计： 26 一面五星红旗 热爱 感动 中国留学生-面包店老板 敬佩与尊重 动作表现内心 第 4 页