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1、第2组知识梳理单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。 一、生字单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展
2、出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。 苇秆( gn ) 锐利( ru ) 饲养( s ) 欧洲(zhu) 濒临(bn) 清澈(ch) 湛蓝(zhn) 延伸(yn) 楔子(xi)一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“
3、教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 二、多音字泡 尽踏 量 铺 应空三、近义词锐利敏锐 陡峭陡立 饲养喂养 灵活灵敏 特殊特别 呼吁倡议 舒适舒服 疲劳疲倦湛蓝深蓝 咆哮怒吼 清新清爽 清澈明澈裸露暴露 锋利锐利 各式各样各种各样延伸延展 挺立站立 责备责怪 宽阔宽敞四、反义词陡峭平坦 机灵呆板 锐利迟钝 特殊普通坚硬柔软 麻烦方便 舒适难受 扩大缩小减少增加 清澈浑浊 应有尽有一无所有宽阔狭窄责备表扬 平坦坎坷 笔直弯曲五、词语积累【“一不”式的词语】一动不动 一钱不值 一丝不挂 一窍不通【含有“鸟”字的词语】惊弓之鸟 一石二鸟 鱼惊鸟散 乌鸟私情 越鸟南栖 笨鸟先飞 小鸟
4、依人【带“千、万”的词语】成千上万千军万马千山万水 千言万语 千辛万苦【ABCB式的词语】应有尽有 出尔反尔不懂装懂 将心比心【描写村庄的词语】瓜棚豆架 群山环抱 鸡犬相闻 鸡鸭成群 满院绿荫 炊烟袅袅 【描写树的词语】俊秀挺拔郁郁葱葱 高耸入云盘根错节枝繁叶茂六、词语搭配(紧紧)地抓住 (牢牢)地抓住 (水边)的苇秆上(嫩嫩)的苇秆上 (浅绿色)的外衣 (厚厚)的外衣 (橄榄色)的头巾 (漂亮)的头巾 (特殊)的客人 (尊贵)的客人 (坚硬)的山路 (崎岖)的山路(裸露)的土地 (肥沃)的土地 (锋利)的斧头 (可怕)的斧头 (咆哮)的洪水 (汹涌)的洪水 (草原)的哨兵 (敬业)的哨兵 (
5、沉重)地叹着气 (无奈)地叹着气七、积累句型第5课翠鸟比喻句：(1)头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。(2)腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。(3)翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。第6课 燕子专列疑问句：燕子是候鸟，能长途飞行，怎么还用专列送呢？第7课一个小村庄的故事1“把”字句：谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。2“被”字句：可是，小村庄，却被咆哮的洪水不知卷到了何处。3拟人句：大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下来。第8课*路旁的橡(xin)树比喻句：它是那么粗壮、结实、挺拔，就像草原的哨兵一样。第 3 页