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1、多彩的“分数条”同步练习唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教
2、授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。 一、填一填。要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，
3、培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。 1.1里面有（ ）个，（ ）个，（ ）个，（ ）个。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天
4、花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。 2.把1可以分成（ ）个。3.有一块蛋糕，把它平均分成8份，小红吃了，小军吃了，他们一共吃了这块蛋糕的，也就是正好是（ ）块。4.10个是=（ ）。6.是（ ）个，（ ）个，（ ）个。7.里有（ ）个，（ ）个。8.=。9.
5、再添上（ ）个就是1。10.1-=（ ）可以把1看作（ ）个（ ），用（ ）个（ ）减去（ ）个（ ），结果是（ ）。11.右图，把线段AF平均分成5份， AB是AF的; AB是BF的。12.一条绳子剪去1米，还剩9米，剪去的占这条绳子，剩下的占这条绳子的。二、比一比。+ -1 1- +- -1+1 1- +-1三、看图写式子。 1. 2. 3. 4.四、解决问题1.一块红布长1米，一块白布比它短米，白布长多少米？2.一张纸，做小纸船，小芳用去它的，小李用去它的。（1）一共用去了几分之几？（2）还剩几分之几？ 答案：一、填一填。1.（ 2 ）（4 ）（8 ）（ 16）2.（ 15 ）3.（），（1 ）4.10个是（）=（ 1 ）。5. （）=（ 1 ）。6.（2 ）（ 4 ）（ 8 ）7.（2 ）（4）8.=9.（ 6 ）10.1-=（）可以把1看作（ 4 ）个（ ），用（ 4）个（ ）减去（1）个（ ），结果是（ ）。11.; 12.，。二、比一比。+=+ - - -1- +-1三、看图写式子。 1.（ ）-（ ）=（ ） 2.（ ）+（ ）=（ ） 3.（ 1 ）-（ ）=（ ） 4.（ ）+（ ）=（ 1 ）四、解决问题1.1-=米2.（1）=，+= （2）1-=第 3 页