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1、 Unit 4 Lesson 23 Happy Birthday!“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具
2、学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。教学目标唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教
3、”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。 学习与生日有关的单词和对话，要求发音准确，语调自然流畅。这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来
4、还用乱翻参考书吗? 教学准备多媒体课件、单词卡、自制教具、单词实物教学重点认识单词balloon, doll, car, ball教学难点学会在朋友生日时说 Happy Birthday!教学方法三年级的学生刚刚接触到英语，积极性很高，但是学习能力和适应能力还在调整，直观教学原则还是最佳的方法。我采取视觉直观，其中包括图片、视频、简笔画多媒体等；听觉直观，歌曲、歌谣等；肢体语言在内的一系列小活动等来增加学生学习英语的兴趣和激发他们的积极性，从而提高教学质量。教学过程1.热身/复习（Warm-up / Revision）请班里一名学生扮演Sarah，今天是她的生日，请全班同学一起为她祝福，唱Ha
5、ppy Birthday歌曲，复习生日歌。2.新课展示（Presentation）a. 第一组单词教学（1）今天是Sarah的生日，送给她礼物，分别是balloon, doll, car, ball，以此引出本节课生词。（2）教授新单词，分别教给学生每个单词的动作，让学生配合动作记忆单词每个单词教授后让学生试读，好的给予肯定。（3）让学生操练第一组新单词，教师发口令：I say, you do.教师说，学生做. I do, you say. 教师做，学生说。（4）Practice in pairs. 让学生同桌两个互相练习。（5）Try together. 全班同学一起练习，检验第一组单词学习
6、效果。b. 第二组单词教学（1）让学生快速把事先放在学生桌斗里的其他礼物找出来，分别是plane, kite.以此再次引出第二组新单词。（2）教授plane, kite. 在黑板上画出boat的简笔画，看哪个学生能最快猜出画的内容，引出单词boat. 注意oa的发音。（3）让学生操练第二组新单词3.趣味操练（Practice）Game1: Listen and point.（1）让学生把礼物放在班里的角落，教师引领学生玩listen and point，教师发口令：I point，you say. 教师指，学生说。 I say, you point. 教师说，学生指。（2）Practice i
7、n pairs. 让学生同桌两人互相练习单词。（3）检验学生练习情况，请几位同学站在前面为大家指出，大家说，再请几位同学站在位置上说出单词，大家指出单词。Game2: Loud and muttered.全班同学一起，教师大声读出单词，学生小声读, 与之相反，教师小声读，学生大声读出单词。Game3: Higher and lower.游戏规则：请一名学生站在讲台，背对大家，教师把单词道具藏起来，让学生找出道具，全班同学一起拍手并整齐说出单词，用大声和小声来提示，大声表示他离道具很接近，小声表示他离道具比较远.由此练习单词。4. Lets do.为学生播放Flash动画学习Lets do. 教
8、师发口令：I do, you say. 教师做，学生说. I say, you do. 教师说，学生做。让学生同桌两人进行练习. 练习后，检验学生，Lets do together. 让全班同学起立一起做。 5.强化练习（Drill）教师准备两张纸质书架，分别写上今天所学习的新单词，再准备一张布满单词图片的纸，全班挑出一名男生和一名女生进行单词记忆的PK，教师把黑板上单词卡片取下，展示给全班同学，大家齐读，台上同学听到大家读的单词快速找到图片，将图片贴到正确的单词位置上，看男生还是女生单词记的准确.6.课外活动（Add-activities）（1）将所学的有关物品，用英语说给家长听。（2）同桌两人互相练习Lets do. 第 3 页