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1、阿 德 的 梦唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教
2、”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。 教学目标：家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。 1、知识与能力：会认12个生字。默读课文，知道课文的大意。 2、过程与方法：自学感悟、拓展延伸。 3、情感态度与价值观：激发学生了解现代科技的兴趣和培养科学想象的意识，能发挥自己的想象力。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化
3、的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。 教学重点：默读课文、粗知文章大意、展开想象。教学难点：通过品读课文，引导学生从阿德的梦中，体会少年儿童对未来世界的向往。教学过程：一、谈话引入，激发兴趣：1谈话：同学们，你们做过梦吗？做过什么样的梦？2请学生讲自己的梦。3小结学生的梦，说：“有一位叫阿德的小朋友，做了一个非常有趣的梦。你们想知道是什么吗？好，我们来学习课文阿德的梦。”板书课题，并齐读课题。二、初读课文,自主识字1、自读课文，在
4、每一自然段前标注序号，并圈出课文中的生字新词，再借助拼音读准。2、检测识字情况：（课件出示带拼音的生词）“谁愿意当小老师，带领大家读一读这些词语？”（抽生教读，老师正音。）（课件出示去掉拼音的生词）“拼音没有了，你们会读吗？”（请女生和男生比赛读。）老师评价。调皮的生字宝宝跑到小诗中去了，我们一起去看看，还认不认识他们。3、出示儿歌，自读，齐读，指名读，巩固识字。阿德早起要旅行，乘坐飞船是新型。 起飞时间还未到，可视电话传真情。 电话屏上见外婆，聊起畅销新车型。 预订新车无污染，动力来自太阳能。 飞船呜呜长鸣声，阿德落地未成行。 原来未系安全带，大叫一声梦惊醒。4、默读课文，思考问题：这是一场
5、怎样的梦？用一个词语来概括。引出“这是一场神奇的梦。”三、研读课文，感悟梦境（一）教学第一自然段（1）读第一自然段，找出神奇之处。并板书：载人飞船、火星旅游、移居月球（二）教学第二自然段（1）你能把第二段读给我们听吗？（2）找出神奇的地方？可视电话（并板书）提示：可视电话，什么样？学生说。（3）指名读本段。（三）教学三、四自然段（1）那阿德和外婆到底说了些什么呢？我们一起去听听吧。（2）你听到了什么？（3）从地球到月球坐飞船只要两个小时。月球上还有一件稀奇的东西太阳能汽车。（板书：太阳能汽车）（四）教学第五自然段（1）你觉得可以怎么样买？（2）我们再来看看阿德又是怎么样购买的，他打开掌上电脑，知道什么叫掌上电脑吗？（放在手心里的，你们瞧，老师讲台桌上的电脑那么大，那么笨重，可他的电脑却是那么小巧，真是不可思议，还有更不可思议的呢，你们瞧，他是怎么买的？）（3）进入月球最大的网络销售中心，进行网上购买。你们瞧，他坐在飞船上，只需动动手指就能把太阳能汽车买到了。（板书：月球购物、掌上电脑）谁愿意来读读这一段。（五）一起读最后两段，了解阿德做了一个梦。四、拓展延伸我们也闭上眼睛来做个“白日梦”吧。说说你们心中未来的世界是怎么样的？可以动笔把心中的未来世界画下来。作业设计：你心中未来的世界是怎样的呢？可以动笔把心中的未来世界画下来。第 4 页