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1、5雷锋叔叔，你在哪里其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。 教学目标：“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”
2、之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。 1、知识目标：了解课文内容。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识
3、记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯
4、难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。 2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3、情感目标：通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。学情分析由于学生生活在二十一世纪的当代社会，离当时二十世纪六十年代的社会环境很远，对雷锋也了解得少之甚少。所以在课前应布置学生搜集一些雷锋的相关资料
5、，并在课堂上交流对雷锋的了解。还可以通过简单介绍雷锋的小故事，查找关于雷锋的名言等让学生从中得到感染，从而拉近他们和雷锋的距离，带入课文的学习之中。重点难点：1、重点：课文的感情朗读、背诵。2、难点：通过学习课文，理解雷锋精神，从而把雷锋精神转化为行动。教学课时二课时教学过程第一课时一、创境导趣，愉悦入课1、歌曲欣赏师：同学们，在上课之前我们一起欣赏一首歌曲，好吗？（老师播放歌曲学习雷锋好榜样，会唱的跟着一起唱）你们知道这首歌的主人公是谁吗？（课件展示雷锋图片）引入并板书课题：雷锋叔叔已经离开我们很多年了，今天，我们继续学习第5课，一起去寻找雷锋叔叔的足迹。二、PPT出示课题师板书：5、雷锋叔
6、叔你在哪里（生齐读课题）三、复习巩固生字词。师：上节课呀，我们学习了生字新词，现在老师考考大家还认识吗？复习字词：开火车领读词语。（展示课件）四、整体感知，学生生疑：1、过渡语：通过检查，老师发现同学们生字掌握得非常好，现在老师要看一看，谁的阅读能力最强？（这首诗歌一共有5小节，我找5名学生来读）（简单评议）2、现在我再找一名同学读课文，其他同学边听边思考：雷锋叔叔到过哪里？他都做了什么好事？相机板书：小溪小路抱小孩背大娘二课时一、梳理问题，学习探究全班齐读诗歌，思考:文中哪几个小节讲的是雷锋叔叔帮助迷路的孩子？哪几个小节讲的是雷锋叔叔帮助年迈的大娘？1、学习一、二小节雷锋叔叔帮助迷路的孩子是
7、哪几节？（一、二节）哪组来读？（1） 想一想：小朋友们寻找雷锋、呼唤雷锋的心情是什么样的？（急切，着急）带着这种心情试着读一读。（展示课件）师读第一句“沿着长长的小溪，寻找雷锋的足迹。”“长长的”读出不同，让学生体会“长长的”要重读。指名读两个“你在哪里”，教师指导。（两个“你在哪里”：第二个比第一个语气加重，语调拖长。）更能体现出孩子们寻找雷锋叔叔不怕艰辛、苦苦寻觅之情！学生练习朗读，指名朗读，评议。（2）指导背诵第一节。（3）小溪怎么说的？（展示课件）指名读。同学们想一想：雷锋叔叔抱迷路的孩子回家遇到了什么？（蒙蒙的细雨、泥泞的路）（课件展示7）想象一下，一个人冒着蒙蒙的细雨走在泥泞的路上
8、会怎样？学生谈感受。师：何况还抱着一个孩子呢！多么艰难、多么不容易！你体会到了什么？（展示课件）把你感受到的读出来！（展示课件）师指导朗读：小溪的话，语速稍慢、娓娓道来。“瞧”后面的诗句提高音调。学生练读，指名读，评议。（4）指导背诵第二节。（5）一、二节连起来读（展示课件），比一比小组谁问的好，谁答得好！（6）一、二节连起来背诵。2、学习三、四小节雷锋叔叔帮助年迈的大娘是哪几节？（3、 四节）哪组来读？（1） （展示课件）有了前面的学习，你知道这一节跟哪一节很像吗？（第一节）学生模仿第一节的朗读方法（读出急切的心情，深情呼唤的语气！）练习朗读，指名朗读，评议。（2）指导背诵第三节。（3）小路
9、怎么说的？（展示课件）指名读。同学们想一想：雷锋叔叔背着年迈的大娘回家又遇到了什么？（荆棘）荆棘是什么？带刺的灌木（课件展示）大家想象一下，走在铺满荆棘的路上会怎样？学生谈感受。师：何况还背着一个年迈的大娘呢！多么艰难、多么不容易！把你的感受读出来！（课件展示）师指导朗读：小路的话，与小溪的一样，像讲故事一样，语速稍慢、娓娓道来。学生练读，指名读，评议。（4）指导背诵第四节。（5）三、四节连起来读（展示课件），比一比小组谁问的好，谁答得好！（6）三、四节连起来背诵。3、师：我也按捺不住激动的心情想背背，让我来试试好不好？师配乐背诵14节（播放钢琴伴奏曲）请同学们闭上你们的眼睛想象画面，眼前仿佛
10、看见雷锋叔叔正在做什么事情？生把想象的画面编个小故事讲给大家听。（学生们再一次受到了感染。）7、学习第五小节过渡：雷锋叔叔到过这么多地方，做了这么多好事，我们一定能找到他。（展示课件）谁来读第五小节（1）孩子们最后找到雷锋叔叔了吗？心情怎么样？（高兴、喜悦等等），带着你的这种喜悦的心情我们一起读一读吧（2）最后一句话是什么意思呢？（“哪里需要爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”）学生举事例，谈感受。教师指名回答并点拨：我们找到的其实是雷锋精神，是学雷锋做好事的人，虽然不是雷锋叔叔本人。但是，谁为了人们做好事，谁就是“活雷锋”。最后一句话其实是说雷锋叔叔时时处处想着别人，哪里需要他，哪里就有他的身影。希
11、望人间处处都有像雷锋这样的人存在。让我们再深情地读一读第五节吧！（3）指导背诵第五节。（4）诗歌这么美，我们配乐朗读好不好？（5名学生分节配乐朗读）（5）背诵课文。（男女生交替背）二、总结升华，拓展运用：师：其实雷锋的精神就在我们身边，像当代“雷锋”郭明义，几十年为人们做好事，不求索取。我们身边也有很多默默无闻做好事的人，你们想不想知道更多的故事？（展示课件）师：雷锋叔叔的精神永远在我们身边闪光，看，我们班里也有很多小雷锋，快来夸一夸吧。（展示课件）我们班的_就是小雷锋，我想对他说：“_”。学生举出事例夸班级的小雷锋，进行句式练习。3、 积累好词名句：（展示课件）（1）积累好词弯弯的小路长长的
12、小溪蒙蒙的细雨温暖的春风晶莹的露珠学生读读，练习填空。弯弯的（）长长的（）蒙蒙的（）温暖的（）晶莹的（）（2）积累好句：（展示课件）1、雷锋出差一千里，好事做了一火车。2、人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的。我要把有限的生命投入到无限的为人民服务当中去。3、一个人做一件好事并不难，难的是一辈做好事，不做坏事。四、总结全文师：此时，你想对雷锋叔叔说些什么呢？学生各抒己见，抒发了自己对雷锋叔叔的喜爱、敬佩之情！师：把我们的语言付诸于行动中，让我们也加入到学雷锋的行列中去，让雷锋叔叔乐于助人、无私奉献的精神发扬光大。只要我们人人都献出一点爱，世界将变得更加美好。（展示课件）8、 作业布置：准备“雷锋叔叔知多少”的故事会。就让我们伴着学习雷锋好榜样这首歌曲结束这节课吧！（播放歌曲学习雷锋好榜样）第 6 页