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1、三个儿子教学设计这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗? 教学目标：“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值
2、得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。 1.会认6生字，会写9个生字。 2.分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。 3.欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。 这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小
3、黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗? 教学重难点：欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。 教学准备:多媒体课件，生字卡片教学过程：一、激发兴趣，导入新课师：同学们，世界上最伟大的爱是什么爱，（母爱）身为母亲愿意为自己的孩子付出一切，而作为孩子我们应该怎样对待自己的妈妈呢？今天我们就来学习一个发生在三个妈妈和三个儿子之间
4、的故事。(板书:三个儿子)请大家把课题齐读一遍。二、整体感知，认识生字师：请大家把书翻到104页，用自己喜欢的方式读读课文，做到读准字音，读通句子，遇到不认识的字用自己喜欢的方式解决它并且标出自然段序号。（生自由读课文）师：下面老师想检验一下大家的学习效果，准备好了吗？生：准备好了。师：课文有几个自然段？生：课文有13个自然段。师：（出示带拼音的词语：嗓子、拎着、水桶、晃荡、胳膊、沉甸甸）这些是课文中的词语，请同学们试着读一读。生：（自由读词语）师：谁来当小老师，你有什么要提醒大家注意的？师：根据小老师的提醒，我们一块读读这些词语。师：拼音去掉了，还能读吗？试试看吧！生齐读师：我们来开小火车吧
5、。生：（开火车读词语）三、细品课文，加深认识1、学习第八自然段师：（指着“沉甸甸”）请大家把沉甸甸再读三遍师：你还积累了哪些这种类型的词？生：红彤彤、气冲冲、胖乎乎等。师：我们会说沉甸甸的什么？生：沉甸甸的箱子、石头等。师：课文中的什么是沉甸甸的？生：水桶师：你是从哪里知道水桶沉甸甸呢？生：段11师：这个自然段是文章中明明白白写出了水桶沉甸甸的，但是，老师想知道，在课文中，哪些地方可以体会出水桶沉甸甸呢？生：段8师：你可真会读书，善于从课文中找答案。请你来读读这一段，（点击出现该段）其他同学边听边想想，你从哪些词语可以感觉到水桶沉甸甸，做上记号。生：（指名读段8）师：谁来说说你从这段中的哪些词
6、语感觉水桶沉甸甸的？预设一：师：哪个字说明了水桶特别重啊？生：可重了的“可”。师：一桶水可重啦！你能读出水桶的重吗？生个别读师：来，大家一起读一读水桶的重。(齐读)预设二：生：我从“三个妈妈走走停停”知道水桶很重。师：为什么走走停停？生：因为重，所以才会走走停停啊！师：是呀，我们平时都有这样的体验。你读读。一生读师：既然是走走停停，我们读得可以生：慢一些师：谁再读读一生读。预设三：生：我是从“胳膊都痛了，腰也酸了。”看出来的。师：提水提得腰酸胳膊痛，真够重的！你试着读读。预设四：生：我是从“水直晃荡”知道水桶很重的。师：说说你的看法?生：因为水重，妈妈提不起来，所以水会来回晃。师：你善于观察生
7、活，真是生活的有心人。师：同学们真有一双善于发现的眼睛和一颗勤于思考的大脑。谁再来读读这一段，体会体会这沉甸甸的水桶。生：指名读12人（师：我听出了这桶水有20斤重，谁能读得更重些呢？）生：齐读师：（学生在集体朗读的时候，老师仔细观察孩子的表情，有针对性地选择一位同学）老师刚才看你读的时候皱起了眉头，能说说你的感受吗？生：我感觉水桶特别重，妈妈提着一定很累。2、对比学习26、911段师：你可真会心疼妈妈，真是妈妈的贴心小棉袄。这样重的水，三个儿子看见了，他们分别是怎么做的呢？请大家快速地读课文，找出三个儿子的做法划上“_”生：（找到911段，课件出示句子）师：谁来说说读第一个儿子的表现？（指名
8、读第一个儿子的表现）预设一：（1）“一个孩子翻着跟头，像车轮在转，真好看！”师：知道这是个什么句吗？生：这是一个比喻句。师：说说把什么比作了什么？生：把翻着跟头的孩子比作了转动的车轮。师：为什么它把翻着跟头的儿子比作转动的车轮呢？说明了什么？生：说明孩子翻得很快。师：因为转动的车轮速度怎样？生：快！师：对了，像这样把一种东西比作另外一种东西，而且这两种东西有相似点。这种句子叫比喻句。谁来能说个比喻句？生：弯弯的月儿像镰刀，高高挂在天空。（至少2人）师：我们一起来读读第一个儿子的表现（指导朗读）（2） “一个孩子唱着歌，歌声真好听。”师：那么第二个儿子有什么表现呢？谁能读读这句话？让我们感受到好
9、听的歌声。生：（指名读句子）（3）“另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。”师：（指着板书）第一个儿子在翻跟头，第二个儿子在唱歌，那么第三个儿子呢？请你来读。一生：（读句子）师：请同学们找一找描写第三个儿子动作的词，找到后用圆圈标出来。（生圈）谁来说说。生：跑到、接过、提着师：掌声送给他。现在老师送你两个表示动作的词你能说一句话吗？（走出，排好）师：你真棒。师：老师再给你一个词，你能把刚才这句话说得再长点吗？（做）师：你真了不起！师：我们一起把第三个儿子的表现读一读。师：面对三个妈妈提着沉甸甸的水桶，三个儿子有三种迥然不同的表现，我们再读一读。（齐读这三段）师：刚才这三个
10、句子是直接写三个儿子表现的，在妈妈眼中，三个儿子又是怎样的？请找出妈妈夸儿子的话，画上波浪线。（1） “我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他”生：谁来做第一位妈妈？（指名读）师：（问读的学生）你读出了什么？生：我读出了妈妈的骄傲和得意。师：（问听的孩子）你听出了什么？生：我听出了这位妈妈很得意。师：女孩子们来读读第一位妈妈夸孩子的话，读出妈妈的得意。生：女生读。师：谁也能用既又说句话？（出示：既又）生：教室既宽敞又明亮。（2）“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”师：（课件出示第二个妈妈的话）同学们，你们瞧，一个妈妈夸奖了自己的孩子，另一位妈妈也不甘示弱。第二个妈妈又是怎样夸自
11、己孩子的呢？请个同学读读。（指名读）好，大家来听听，他有没有读出骄傲、自豪的语气？生：评价师：你再读读。师：我们还会说什么极了？（出示词语： 极了）生：好看极了、好吃极了、好玩极了。师：在妈妈心里，孩子就是妈妈的骄傲。我们来骄傲地读读这位妈妈的话“我的儿子”（引读）生：唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。师：在妈妈心中，第一个儿子既聪明又有力气，第二个儿子唱起歌来好听极了。那在妈妈眼里第三个儿子是怎样的呢？谁来读读。（3）“有什么可说的，他没有什么特别的地方。”师：（读这句话）你听出了什么？生：我听出妈妈好像不怎么得意。师：第三位妈妈真谦虚啊。谁来谦虚的读读？一生读。师：我听出了你不骄傲
12、。还有谁读。一生读。师：我听出了你很谦虚，我们一起来当当这谦虚的妈妈。全班读师：真是谦虚、朴实的妈妈！ 师：同学们惟妙惟肖的朗读应该赢得掌声，鼓励鼓励自己！妈妈们夸奖儿子的话被一位老爷爷听见了，还看见了三个儿子的不同表现。师：（出示课文最后两段）这是妈妈与老爷爷的一段对话。分角色读。师：那么，你觉得老爷爷看见的这个儿子是第几个儿子？生：第三个儿子师：为什么老爷爷说只看见了第三个儿子呢？请你们用“因为，所以老爷爷说只看见一个儿子”这个句子来说说原因。（出示句子）生1：因为只有一个儿子帮妈妈提水，所以老爷爷说只看见一个儿子。生2：因为其他两个儿子看见妈妈提水就像没看见一样，所以生3：因为第三个儿子
13、最有孝心，所以师：是呀，那你觉得第三个儿子是不是像他妈妈说的那样“没有什么特别的地方”呢？（指板书）生：他有特别的地方。师：你觉得他哪里特别？生：他特别孝顺。生：他特别懂事。（改板书：孝顺懂事）师：在他妈妈的眼里，第三个儿子没有什么特别的地方，在同学们眼里他却是既孝顺又懂事的。师：让我们再来回味一遍课文，感受三个儿子的不同吧！（齐读）师：是呀，拥有一个懂事、孝顺的孩子是妈妈最大的骄傲！你想对这三个儿子中的谁说点什么呢？生：我想对第三个儿子说你可真是个孝顺的孩子，我要向你学习。生：我想对前面两个儿子说，你们看见自己妈妈提着这么重的水怎么能不帮呢？课堂小结：师：是啊！爸爸妈妈给了我们生命，养育了我们，多辛苦呀！只有孝顺父母的孩子，才是真正的孩子。同学们，现在生活条件好了，什么水都有了，水桶是没你们提的了，你觉得从今天开始你可以帮爸爸妈妈做些什么事儿来孝敬他们？生：我要帮妈妈做清洁。生：我也要学着做家务，替妈妈分担。生：我再也不调皮了，以后要听爸爸妈妈的话，在学校好好表现。生：对，我们一定要好好学习。以优秀成绩来回报父母。师：老师现在不仅仅看见了三个儿子，我还看见了全班的好孩子。第 10 页