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1、 23、三个儿子“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼
2、记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。教学目标 1. 死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。 会认6个生字，会写9个字2. 其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围
3、很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。 分角色朗读课文，读准人物说话的语气3. 欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理教学重点：比较三个儿子的行为，体会老爷爷话的深刻含义。教学难点：体会孝顺父母的真正意义。教学流程：一、 歌曲导入1 播放歌曲我的好妈妈：同学们先来欣赏一首歌曲我的好妈妈，听一下歌曲中的孩子都为妈妈做了什么？ 2交流歌曲中的小朋友多疼爱自己的父母呀！
4、你们喜欢吗？今天老师要和咱同学们一起学习一个有趣的故事，看看他们与妈妈之间发生了什么？为什么老爷爷只看见了一个儿子？下面请同学跟老师来齐读课题三个儿子二、检查预习请同学们认真听课文，注意课文中的生字生词1、老师领读2、请小老师领读3、老师把生字宝宝的帽子摘掉，你还认识它吗？ 开火车读 点名读4、 读词语强调：ABB式词语 ： 沉甸甸 轻声词语 ：胳膊 同学们真能干呀，这么多的生字都可以顺利解决了，真了不起！下面请同学们带着问题读课文三、品读课文，体会情感1、读课文，（1-6自然段）三个妈妈是怎样夸奖自己的儿子的？用波浪线标出来。学生回答：我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。（骄傲自豪）我的儿
5、子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。（骄傲自豪）有什么可说的，他没有什么特别的地方。 （平淡）同学们，都找的非常正确，谁能总结一下这是怎样的三个儿子？一个的儿子一个的儿子另一个的儿子2. 读课文（7-8自然段） 妈妈手里的这桶水，是怎样的一桶水？一桶水可重啦！水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。从哪些词可以感受到这桶水很重，妈妈们很吃力呢？ 重、晃荡、走走停停、痛、酸。3. 读课文（9-11自然段） 面对这沉甸甸的水桶，三个孩子是怎样做的？一个孩子翻着跟头，像车轮在转，真好看！一个孩子唱着歌，歌声真好听。 另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。练习一个（只） 。 一个（只） 。另一个（只） 。4、 观察图片 图上明明有三个孩子，为什么老爷爷却说只看见了一个儿子？ 他看到的是哪个儿子？ 为什么说老爷爷只看见了一个儿子？ 对于老爷爷来说。只有的儿子，才是真正的儿子。五、总结课文三个妈妈在（ ），她们一边（ ）一边（ ）。当母亲（ ）的时候，三个儿子都来了，但是只有（ ）。六、课文拓展 阅读主题学习丛书幸福的感觉，读完后说一说这篇短文讲了一件什么事？七、板书设计 三个儿子 第 3 页