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1、小学二年级音乐下册小渔篓教案及教学反思唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲
2、师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。 教学目标：其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。 1、能以轻快、活泼、跳跃的声音演唱歌曲小渔篓，体验生活的快乐。这个工作可让学生分组负责收集整理,登在
3、小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗? 2、能以编编、创创、说说、演演等形式，体验课堂的乐趣，感受愉快劳动的主题。3、自主学习，通过音乐创作，让学生在快乐中体验、感受音乐，培养学生创造力和表现能力。教学重点：能有感情的演唱和表演歌曲，从中体验劳动快乐的主题。教学难点：附点节奏的掌握；顿音、一字多音的演唱。教学准备
4、：钢琴、图片、多媒体课件、教学过程：一、组织教学1、学生演唱郊游走进教室。2、复习歌曲采山。二、情境导入：上次我们一起去大山里去采山了，刚才同学们也唱了这首好听的歌曲。那我们今天又到哪里去呢？（课件出示大海画面，生答）对，今天我们就要河边，共同体验渔家生活。三、寓教于乐（一）、模仿节奏，突破重点1、教师：渔家的小姑娘为了欢迎大家，想为小朋友送一首好听的歌曲，李老师也想来为这首歌曲进行伴奏。（请你们听完了告诉李老师我是怎么敲的？）（播放小渔篓音乐，教师则用串铃用XX XX / X X。的节奏为歌曲伴奏）2、提问：老师手上拿着的是什么乐器？（串铃）你们有没有留意到老师刚才是怎么敲的？引出节奏： X
5、 X X X / X X。铃铃铃铃/铃铃。3、学生模仿这个节奏边敲边念。4、请学生尝试用这条节奏来说一句话，如我爱 我的/老师。；这 里有/水 果。等等（二）、学唱小渔篓1、初听歌曲教师：小朋友这么能干，所以渔家的小姑娘还要送大家一件礼物（出示小渔篓实物）小姑娘说你可别小看它哦，它能装很多东西呢，不信，你听。（播放小渔篓音乐录音）2、提问：你听出了小渔篓里装了些什么？3、学生回答，教师一一在课件上点出鱼、虾、田螺小泥鳅等图片及歌词旋律，4、引出节奏歌词：来源:学科网（1）、X X X X / X X。篓 里有/鱼虾。（故事）（2）、X X X X / X X。 -来源:学*科*网篓 里有/田螺
6、。（欢笑）（3）、X X X X /X X X还有 几条/小泥鳅5、请学生根据上一环节学过的知识，根据节奏念念以上歌词6、根据节奏，有感情的念念屏幕上整首歌曲的歌词7、教师进行歌曲的演唱，学生进行聆听。8、听歌曲录音，学生心里默唱，对口型。来源:学科网9、生轻轻随琴歌唱。师生接龙唱。10、在师指导下，完整歌唱一遍11、情感处理师：有没有同学见过或者抓过小泥鳅？小泥鳅是什么样的？生：滑溜溜的、粘粘的、黑黑的、很难抓、师：小泥鳅可真灵巧，歌曲里是用怎样的声音表现灵巧的小泥鳅的呢？这里用了一个记号。什么记号？（出示顿音记号）生：三角形、尖头朝下、师：它呀叫顿音记号（出示名称），唱的时候要灵活。我们来
7、试试看吧。唱“还有几条小泥鳅小泥鳅”这句，。师：老师觉得大家把小泥鳅表现得还不够灵巧，我们配上手的动作再来唱唱看。师示范做动作，同学们跟着老师做动作并学唱这句。等到唱好后，再练习“还有几滴汗水流汗水流”这句。跟琴唱歌曲。要求把小泥鳅的灵巧的形象唱出来。结束句姆指导学生唱的轻，象征着小朋友玩累了，回家了，歌声就会离我们越来越远12、指导过后，请学生再以轻快、自然的声音完整演唱歌曲。四、创造表现，1、创编歌曲：师：田螺、小泥鳅生长在什么地方呢？生：河里。师：小姑娘在下河时捉到了鱼虾、田螺、小泥鳅，那如果我们去赶海的话，我们的篓里会有什么呢？生：海螺、贝壳、老师把海螺、贝壳填到第一段的“篓里有（ ）
8、篓里有（ ）”唱一下，同学们跟着唱一下。来源:学科网ZXXK来源:学科网把创编歌曲唱一下。师：有同学跟老师编的不一样的吗？请若干同学唱一唱创编歌曲。2、音乐实践，再现快乐1、合作表演师：请大家开动脑筋：我们还可以用什么形式来表现劳动的快乐、表现渔家生活的有趣，按自己喜欢的方式，想怎样表现就怎样表现A、分组讨论设计B、合作排练2、汇报表演学生按自己的方式随意用不同的形式表现歌曲。（分组进行）表演组：自编动作歌表演伴奏组：选择打击乐为歌曲进行伴奏图画组：用各种画图工具作画，表现渔家生活情景演唱组：用不同的演唱形式进行演唱3、评价A、学生之间互相评（贴星活动）B、师做总体评价五、扩展延伸、延续快乐1
9、、自由说说对渔家生活或对愉快劳动的理解与感受师：接下来，我要做个采访，请大家来畅谈以下，你们对今天的郊游有什么感想或是有什么收获。2、欢唱小渔篓，告别大海。3、伴随郊游音乐，律动出教室。教学反思：初听小渔篓这首歌时，有些学生已经情不自禁得跟着唱了起来，而且我发现那些学生的口型跟歌词都合得上，心里一阵窃喜。所以在接下来的教学环节中，我改变了计策，原本要聆听两遍的，改成一遍了。接着请学生有感情地朗读歌词，然后就跟着钢琴慢慢地加歌词。一遍结束之后，学生已经基本会唱了，接下来的两遍随录音范唱，学生都唱得很好没多少时间，学生已经很快掌握了这首歌曲，比我预设的快得多。我一看歌曲的曲调还比较简单，这些音符学生都已经认识了，何不让他们来唱一唱曲调呢？结果学生积极性很高，有些学生居然还能跟着钢琴完整地唱下来。由于事先学会了这首歌曲，对学生唱曲调是很有帮助的，因为他们已经对这首歌曲的旋律有了印象。对于二年级的学生来说，这是一个学唱曲调，认识音符的好办法。但是在教学中依然出现了很多的问题，比喻学生演唱歌曲后，用动作来表现的时候，就不能两者兼顾了，不是记得动作就不会唱，就是能唱不能演，并且学生在前倚音的演唱技巧上还有着很大的问题，特别是男生，不能既轻巧有自然的过渡，在今后的教学中我要加大这方面音乐技巧的训练。第 4 页