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1、窗前的气球教学设计死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。 教学目标：死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文
2、水平的重要前提和基础。 1.认识7个生字，学会观察生字结构，写好左右结构的生字词。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。 2.激发学生识字兴趣，巩固识字方法，进行汉字文化的渗透。3.正确、流利、有感情地朗读课文。理解“传染病”，会用“可爱的”“高兴地”说句子。4.体会主人公的情感变化，领会课文中所要传达的美好友情，懂得珍惜友情，学会关心问候
3、同学。教学重点：1.会用“可爱的”、“高兴地”说话。2.体会同学之间的真挚情感教学难点：体会同学之间的真挚情感。教学过程：一、导入谈话导入：这是什么？你看到气球有什么想说的吗？二、检查预习，解决生字词。（一）生自读课文，1.圈出课文中的生字词，多读几遍。 2.标出自然段。（二）检查生字词1.带拼音读2.去掉拼音读三、整体感知，理清课文脉络请同学们自由朗读课文，边听边思考，课文主要讲了一件什么事？四、细读品味，体会感情（一）体会科里亚孤单、无聊的心情我们一起来读读课文吧。请两位同学读第一、二自然段，其他同学边读边想，科利亚生病后为什么特别伤心？生自读。交流，试着用文中的话来回答。一起读读第二自然
4、段，老师希望你能读出科里亚孤单、难过的样子。生读。（配乐齐读）（二）体会科里亚变高兴的心情是啊，这是怎么回事呢？请同学们读3-5自然段，边读边想，科利亚为什么高兴地笑了？1.学习第3自然段对，来了一个红气球。突然，一个红气球（ ）地飘了上来，在科利亚房间的窗户前停住了。气球（停了一会儿），开始（ 一上一下 ）地动起来，这是怎么回事？这是怎么回事？你知道吗？2.学习第4自然段答案在第4段里。我们一起来读读吧！如果你是其中的一位同学，你在叽叽喳喳地说什么呢？你是如何指手画脚的呢？（训练学生想象说话）3.学习第5自然段。五、“的”“地”语言训练点的学习（一）练习使用“可爱的”“高兴地”说话，并发现规律（二）寻找含有“的”“地”的词语，并练习说话。六、写字教学指导“始”“张”两个字，观察田字格规律，总结发现“左右结构的字，左窄右宽”的特点。第 4 页