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1、我身边的环境家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。 1教学目标 这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有
2、了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗? 1.过程与方法：宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。 （1）调查讨论制定环保标语，记录还有哪些地方被我们弄脏了。
3、（也就是收集信息、整理信息。）（2）小组合作完成环保标语。2.知识与技能:（1）关注我们的环境污染有哪些。（2）能积极参与讨论，初步了解环境污染的原因。（3）会制作环保警示语。3.情感态度与价值观：通过观察和讨论还有具体的实验，感知我们身边的环境发生了怎样的变化，明白是谁将这美丽的环境破坏了。制定具体的保护措施，培养儿童热爱自然的情感和爱护环境的态度；通过活动初步了解我们的环境也需要呵护，自觉养成保护环境的文明行为和习惯。四、教学重点2学情分析 谁把这儿弄脏了是教科版品德与生活二年级上册第五单元“我爱绿树，我爱蓝天”中的第二课。本课活动了解我们身边的环境现象，提出了爱护环境的要求，并引导学生调
4、查周围环境被污染的情况，进行简单的探究活动。3重点难点 教学重点了解我们身边除了水被污染了，还有什么也被我们不经意间破坏，并尝试提一些好的意见或建议。教学难点制定一些环保警示语来时刻告诫大家要爱护环境。4教学过程 活动1【导入】教学过程 来源:学&科&网（一）、创设情境，导学启思；自学自悟，存疑置难师：同学们，喜欢过假期吗？生：喜欢师：老师呀，在假期里最喜欢做的事情就是旅游啦！（叙述：每当假期来临，老师就喜欢背起背包，走出城市，走进大自然，伴着茂密森林的点点绿色，呼吸着清新自然的空气，倾听鸟儿自由欢快的歌声，看着河里的鱼儿自由自在的游来游去，自己就会忍不住的奔跑歌唱起来。）（点击课件，出示美景
5、图）师：同学们，看到刚才这些美丽的风景图，你们有什么感受？（让学生尽量的说一说看到这些图片后的感受，这样为后面的课题埋下伏笔）生：老师去得地方都很美（你也感受到了呀）生：水都很清（观察的真仔细）来源:学+科+网生：海很蓝，水很清（是呀）师：那如果让你在这样的环境里学习，生活，你会有什么样的感觉呢？生：很开心，很幸福师：是啊，如果能每天生活在这么美妙的环境里那该多好啊！可是，孩子们，我们的身边更经常见到的却是下面这些场景：（课件播放环境污染图片）师：看了这些图片，你又有怎样的感受呢？生：很恶心（你的表情已经告诉了我你的感受）生：心情很糟糕；（看的出来）生：讨厌，是谁到处乱丢垃圾？生思考，讨论课题
6、师：是啊，看到这么糟糕的环境，我们忍不住要问了，是谁破坏了我们生活中的美景？是谁把它们弄脏了呢？(让学生尽量地去猜想)今天就让我们一起来学习：谁把这儿弄脏了（板书课题，齐读课题）环节说明:前后图片的对比目的是为了引起学生的深思与共鸣。本环节，教师通过的情景创设，唤起学生学习的强烈愿望，然后恰当呈现学习问题，引导学生进入自主学习状态。引起思考，是谁把我们的环境弄脏了。为下面的环节顺学而设导。（二）组织分享，顺学而导；互动交流，分享成果，1、实验感受 环境污染师：同学们见过小河吗？生：见过师：那你希望中小河是什么样子的？生自由讨论分享自己眼中的小河。生：清清的河水，有小鱼来回的游来游去，清澈见底师
7、：老师给同学们找到了一些小河的图片，请看大屏幕。（课件出示河水污染图片）2、看到这样的画面，你想说点什么？学生小组内讨论，每组派一名代表发言。生：河水太脏了生：河面上漂着太多的垃圾了生：河水都变色了师：孩子们，是谁把原本清澈的小河变得这么脏了呢？让我们一起来做个实验吧！（师出示课前准备好的一杯清水。）师：这是怎样的一杯水？闻一闻有没有特殊的气味？生：清水，没有怪味师：这样的清水我们可以用来干什么？生：喝，洗衣服，灌溉农田师：可是你们知道吗？在生活中，有的人把一些生活的垃圾，果皮，纸袋，污水倒进小河里，（边说边演示）现在，在我们面前的是怎样的一杯水呢？（请生上前闻一闻）师：这样的一杯水还能用来干
8、什么呢？生：没用了师：那我们现在知道了，是谁把原本清澈的小河弄脏了？（我们自己） 板书：我们小结：如果很多人都像刚才一样，向干净的水里扔垃圾杂物，干净的河水就会被弄脏，水就受到了污染。我们大家的生活都离不开干净的水源，万物生长也离不开干净的水源，我们要爱护水源，保护水源。3、你还知道哪些原因让小河的环境遭到破坏？来源:学。科。网生尝试说自己课前收集的有关资料。（师课件出示：工业污水，农药，河边洗衣服）师：正是因为人们不自觉的往河里排放这么多破坏水源的垃圾，才会出现这样的后果。（课件出示 鱼儿死亡，禾苗枯萎图片）师：面对这样的结果，你们想说点什么？（小组内讨论）生：鱼儿都是被我们给害死的生：我们
9、不能在河边洗衣服环节说明：本环节是利用一个实际操作的实验让学生明白水是被什么什么污染了。在这个教学环节中教师起了引导作用，引领学生自主地探究。品德课堂本身就应该来源于生活，把学生带到生活中去学习领悟，后面设计的调查污染原因也是为后面把握重点而设置的。学生通过自主调查收集资料，老师相应的对这些问题要及时进行归类梳理。（三）把握重点，为学设导；合作探究，解疑释惑师：假如此时你遇到了这些乱扔垃圾的人们，你会怎么做？小组内讨论，讨论完后每组派一名代表发言，自己小组内讨论的结果。师：其实呀，我们的生活中不只小河的水被弄脏了，还有好多其他的地方也被人们不知不觉间弄脏了，课前同学们已经做了调查，生活中还有哪
10、些地方被人们给弄脏了呢？把你已经搜集到的关于环境污染的资料拿出来跟小组的同学一起交流一下吧！生讨论自己的调查结果师：哪位同学愿意将你搜集的资料展示给大家看看？生上台展示自己的调查资料师：正如你们搜集到的资料显示，我们生活的环境正在被我们无知的破坏活动悄悄污染着（播放环境污染课件：废气排放，汽车噪音，尾气排放，污水排放，生活垃圾乱扔）1、你看到了什么？2、听到了什么？3、想说些什么？来源:学,科,网Z,X,X,K师：美好的环境被弄脏了，被污染了，而被污染了的环境也给我们带来了很多的伤害。（视频播放伦敦毒雾事件，噪音污染，污水排放造成的危害）师：生活中，你还知道哪些因为环境污染造成的伤害？（生结合
11、课前搜集资料谈，适时评价）师：同学们，一缕油烟，一粒沙尘，一节废电池，在不知不觉中改变着我们的生活环境，伤害着我们，那我们应该怎么做，才能防止污染发生，才能减轻环境污染对我们的伤害呢？生：（爱护身边的环境）板书：爱护师：学校大队部给同学们布置了一个“人人争做环保小卫士”的任务，希望同学们能为保护我们身边的环境设计一些“环保警示语”，提醒人们注意保护身边的环境，同学们敢接受这个任务吗？1、课件出示要求：先在小组内讨论，你打算设计哪方面的警示语？想把它放在哪儿？怎么放上去呢？生回答交流讨论的结果生1：保护小草，爱护树木的牌子，放在草坪上，做的小牌子竖在草坪边缘；生2：禁止往小河里排放废水，写个牌子
12、插在河沿上；生3：居民小区里禁止大声喧哗，鸣喇叭，贴在小区门口；2、拿起手中的笔，把你想到的警示牌画出来吧！生上台展示自己设计的“环保警示语”。环节说明：了解身边除了水被污染了，还有什么也在不轻易间被污染作为本节课的重点，让学生先明白环境破坏的后果。在学生的活动中，教师把握重点，紧扣教学目标，把学生疑难点结合，为学设导。学生自由讨论、教师适时点拨，强调了学生的自主、合作、探究性学习，教学环环相扣，层层递进，循着学生的发展趋势相机对学生进行引导，及时掌握重难点。（四）系统小结，评学论教；学习测评，巩固提升师：同学们一节课的时间过的真快啊，这节课里你知道了些什么？生谈学后感受课后作业，将自己设计的
13、环保警示语放在学校里相应的地方。点击课件“让天空更蓝”来源:学科网师：听着同学们的收获，老师真为你们感到骄傲。我们的课马上就要结束了，相信我们的环保行动不会就此结束，课下，请同学们设计更多的环保警示语，把它们放在需要的位置，提醒更多的人：保护环境从自身做起。让我们一起努力，把蔚蓝还给天空，把碧绿还给小河，把清新美好的环境还给我们的生活。环节说明：教师根据学生的回答将所学知识按照重点难点、知识点之间的联系进行梳理归纳，总结“爱护环境，人人有责”。将课堂延伸到课外，让学生将自己的设计放在学校里对孩子们有一种激励作用，也及时评价和反馈了他们在课堂上的收获，这样既掌握了重难点又激发了学生学习兴趣。第 6 页