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1、第七单元第五课时 9的乘法口诀一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 教学内容家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给
2、家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。 冀教版小学数学教材二年级上册6667页，9的乘法口诀。一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 教学提示教材呈现了一幅学生经常见到的大厅灯池的情境图，
3、灯池里有9组吊灯，每组吊灯上有9个灯泡，要求学生根据教材所给的信息，完全由自己总结出9的乘法口诀。教学时，教师可以先让学生观察情境图，激发学生计算和总结乘法口诀的兴趣，然后再提出“独立完成总结9的乘法口诀”的要求，在学生总结完之后，再全班交流，在记忆9的乘法口诀时，要让学生通过交流，找到记忆的规律，并利用规律很好的记住口诀。教学目标知识与技能：熟记9的乘法口诀，会用9的乘法口诀进行相应的乘法计算。过程与方法：结合具体事例，经历自主尝试总结9的乘法口诀的过程。情感态度与价值观：培养团结合作的意识，并激发学习数学的乐趣。重点、难点教学重点：熟记9的乘法口诀。教学难点：经历编制9的乘法口诀的过程。教
4、学准备教具准备：课件、情境图学具准备：图片教学过程一、创设情境，导入新课1.创设情境师：（拿出“孙悟空”的手偶）小朋友们，你们看谁来了？生：齐天大圣孙悟空师：是啊，小朋友们很喜欢他是不是？谁能和大家谈一谈孙悟空？生1：他神通广大，有72变生2：孙悟空大闹天宫生3：他保护唐僧去西天取经，历经九九八十一难，终于取回真经师：小朋友们真了不起，知道这么多，孙悟空会72变，还历经九九八十一难保护唐僧去了西天取经，你们知道72和81都和几的乘法口诀有关吗？今天我们就来学习这些乘法口诀。（板书：9的乘法口诀）【设计意图：用二年级小学生喜欢的西游记故事和人物导入课堂，学生的积极性会很高，能很主动的参与到教学活
5、动中来。】二、探究新知，合作交流师：（呈现教材主题情境图）小朋友们看，悟空拔出一根毫毛，变出了这么多的吊灯，大家仔细观察一下这幅图，发现了什么？生1：有9组吊灯生2：每组吊灯有9盏师：（出示统计表）我们前面已经学过了18的乘法口诀，这一次老师相信小朋友们一定能依靠自己的力量，完成9的乘法口诀的归纳。下面就请小朋友们自己在方格里填数，然后写出乘法算式，并总结出乘法口诀。（学生独立完成乘法口诀的总结）师：小朋友们都完成的很快，下面请把你总结的结果以及你总结口诀的过程在小组内说一说。（学生小组内说一说，然后组织学生全班交流，教师同时板书记录）生1：1组吊灯有9个灯泡，列出乘法算式是19=9，口诀是“
6、一九得九”生2：2组吊灯有18个灯泡，列出乘法算式是29=18或者92=18，口诀是“二九十八”师：现在同学们观察黑板上老师记录下来的口诀，你能发现什么规律？同桌讨论一下生1：1乘9等于9，9等于10减去1生2：2乘9等于18,18等于20减去2生3：相邻的两句口诀之间相差9【设计意图：利用学生已有的学习经验，让学生自主的探索归纳9的乘法口诀，并让学生学习过程中始终互相交流，培养学生与他人合作的意识。】三、实践新知，拓展巩固1. 教材“练一练”第1题，对口令练习口诀。2. 教材“练一练”第2题。3. 好朋友，手拉手78926249385969345065044636665054. 口算。93
7、96= 92= 49= 91=94= 99= 59= 89= 69=答案：4. 27 54 18 36 9 36 81 45 72 54四、达标反馈1. 教材“练一练”第3题、4题。2.在里填上“”或“”。 93949 56=5452 96959 8979=93. 填空。（1）9+9+9+9+9+9写成乘法算式是（ ）或（ ）。(2) 29读作（ ），表示有（ ）个（ ）相加。(3) 3个9相加，写成算式是（ ）。(4) 95+9=（ ） 93-9=（ ）4. 列式计算：（1）9的4倍是多少？（2）7个9是多少？（3）两个因数都是9，积是多少？（4）8与9的积是多少？答案：2. 3. （1）
8、69或96 （2）二乘九 2或9 9或2 （3）39或93（4）54 184. （1）49=36或94=36 （2）79=63或97=63五、课堂小结师：这节课，小朋友们有哪些收获？快来说一说吧！生1：我们自己归纳了9的乘法口诀，真高兴生2：我们发现了记忆乘法口诀的一些规律，用这些规律来记忆口诀，更快更牢固六、布置作业1. 每支铅笔9角， 多少钱？我买了9千克一共用去多少钱？我的价格是每千克4元。2. 3. 端午节举行赛龙舟活动，每个代表队派9条龙舟参赛，共有8个代表队，有多少条龙舟参与比赛？4. 同学们去春游，每辆车上只能坐9人，租了6辆车正好坐满，一共有多少人去春游？板书设计9的乘法口诀9
9、19 一九得九9218二九十八9327三九二十七9436四九三十六9545五九四十五9654六九五十四9763七九六十三9872八九七十二9981九九八十一教学反思本课教学的主要内容是让学生独立自主的总结9的乘法口诀，能运用9的乘法口诀进行乘法计算，由于学生已经有了28的乘法口诀的学习经验，所以在课堂我尽量放手，让学生去做、去想、去交流。1力求数学知识情境化、生活化。课程标准十分强调数学与现实生活的联系，因此，创设恰当的情境，使学生意识到生活中处处有数学，增强自觉运用策略解决实际问题的能力，是数学教学的一项重要任务。引入就像是写一篇文章的开头，好的开头才会引起读者的兴趣。本节课从西游记动画片中
10、唐僧师徒历经“九九八十一难”取得真经的故事引入，不仅具有趣味性还巧妙地突出了这节课的重点“九九八十一”的口诀。学生高兴地看到，原来有趣的动画片中也有数学，真切地感受到数学真是无处不在！数学很神奇、很有趣。2. 使学生学会，更得让学生会学。学生在学习的过程中，掌握解题方法，比反复做题更有用。教学中，要使学生在学会的基础上，培养学生会学的技能。由于在平时的教学中，教师比较注重规律方法的概括总结，所以在这节课上，我让学生观察9的乘法口诀有什么规律，培养学生善于联想、发散的思维习惯。教师不仅要善于对所教内容进行点拨，更要在学习方式上对学生进行潜移默化的指导和影响，使学生提高进一步学习的本领。学习方法的培养会影响学生学习的整个过程。第 5 页