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1、沪教版：一下两位数加两位数（不进位）教案教学目标：1、 通过两位数加两位数（不进位）笔算加法的教学，使学生理解算理，掌握笔算加法的书写格式，会正确计算。2、 通过观察、操作，引导学生归纳、概括能力和操作能力。3、 培养学生主动探索知识的精神和计算认真的良好习惯。4、 通过创设情景，激发学生学习兴趣。教学重难点：笔算两位数加两位数(不进位加法)。教学方法：1、情景教学法。2、游戏教学法。3、掌声表扬的方式激励学生多思考、多发表意见。教具准备：课件、小棒、直尺。教学过程：一、复习开火车口算30+4040+5033+620+6083+550+52、指名说说以下几个数由几个十和几个一组成的：73 、6
2、3、40二、创设情景，导入新课。1、观察情景图，获得信息。师：你们看通过观察课本P8中的图你知道了什么？（生:我看见有四个班是2-1班35人，2-2班32人 ，2-3班37人，2-4班34人，有两辆车，每辆车只能乘 坐70人。）师：好的，同学们观察得很仔细。2、通过提问，引入方法。师：现在谁能帮老师一个忙？哪两个班可以合乘一辆车？通过学生说板书：1班和2班 2班和3班你们同意他的方法吗？还有其他的方法吗？你们看这样行不行？1班和3班，3班和4班。生1:不行。师：为什么不行？（生说：因为加起来就超过70了。）对，这样就超载，我们要遵守交通规则。生2:可以。师：那你说说怎么分配的？（生：1班和2班
3、，2班和3班）那你说一说，你的理由。师：如果把1班和3班安排到一辆车那1班加3班的人数加起来就超过70人了。3、验证方案，列出算式并板书。大家想出了这种方法，（指示黑板）这个办法行吗？我们来验证一下好不好？你准备用什么方法来验证？（把两个班的人数相加看是否超过70人），我们来列个算式行吗？你打算怎么列？1班和2班2班和3班35+3232+374、总结得数的算法。这些得数你们是用什么方法计算的？（小组交流）生1:口算。30+30=60，608=68。摆小棒：并投影。请学生上台展示并摆小棒。说明一捆小棒是十根。先摆什么？再摆什么？说一说你是怎么摆的？（生摆小棒并说先摆第一个加数十位上的三捆和个位数
4、上的8根，再摆第二个加数十位上的三捆，这些加起来就是六捆8根，所以是68。）竖式：你是怎么列竖式计算的？指名学生说，教师板书：1班和2班3班和2班35+3237+323 5+ 3 26 73 7+ 3 26 9师：个位上的得数写在个位下面，个位上是5加2等于7；十位上的得数写在十位下面，十位上是3加3等于6。5、竖式解决第二个问题。你们能不能自己列竖式计算这道题？ 37+32= （生写在练习本上，一生板演）能说一说你是怎么列竖式做的吗？（生说）6、学生说出列竖式时应注意什么？师：那在写竖式的时候我们要注意些什么？强调：个位和各位对齐，十位和十位对齐。横式得数别忘写。可以从个位加起，也可以从十位
5、加起。请同位之间互相说一说。（生说）这一环节，鼓励学生解决问题策略的多样化，让学生在解决问题的过程中，感受数学，获得经验。重视提供给学生充分的探究时空。提供互动交流的平台，让学生在与他人的合作交流中，学会与人交流数学活动的过程和方法。）二、针对易错的地方着重练习。同学们，你们看，这是小马虎做的几道练习题，你们谁能帮他找找错误。（出示课件）32+6= 9259+4= 992+67= 87（这一环节给出学生经常出错的题目，让学生自己找错误，主动发现错误，同时避免以后自己出现同样的错误。）三、巩固练习1、练习二第一题小明和小红给希望小学的同学们准备了一些礼物请看：出示练习二第一题图。你能帮他们算一算
6、各用了多少钱吗？请同学们在练习本上列横式和竖式进行计算。（学生练习本上写）鞋：45元球：34元小明上衣：54元裤子：33元小红2、用竖式计算（拯救动物大行动）我听说动物园的动物们面临危险了，所以需要我们去拯救它们。（出示课件）24+352+3637+4259+403、时间允许练习二第2题 可以任意选择几道题。还有一点时间，请同学们打开书第13页,练习二的2题。请你选择几道题进行笔算。现在开始！（这一环节练习的设计遵循多样性、趣味性、开放性的原则，使每个学生都有展示自己的舞台，充分体会到成功的喜悦。开放性练习，既联系了已有知识，又应用所学知识解决实际问题，培养了创新精神。）四、课堂总结今天我们一
7、起学习了两位数加两位数不进位加法。那同学们想一想在笔算时应该注意什么？宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计
8、划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看
9、到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。（个位和各位对齐，十位和十位对齐。横式得数别忘写。可以从个位加起，也可以从十位加起。横线用尺子比着写。）第 6 页