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1、第五单元第四课时 乘除法的关系要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。 教学内容要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话
2、时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期
3、坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。 冀教版小学数学教材二年级上册第42页、43页，乘除法的关系，用乘法口诀计算乘法和除法。一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 教学提示本节课是在学生已经学会了26的乘法口诀，并能用口诀比较熟练地计算乘法
4、， 能根据具体事例写出除法算式的基础上学习的。 教材中选择学生喜欢的金鱼做素材，设计了一乘一除两个问题。 教学活动中，教师要按照教材的设计意图，通过对两个问题的探索、解答，使学生进一步了解乘法和除法的联系，明白什么样的问题用乘法，什么样的问题用除法，为进一步学习用26的乘法口诀求商做准备。教学目标知识与技能：知道用乘法口诀也可以计算相应的除法，初步学会用乘法口诀求商的方法。过程与方法：结合具体事例，经历用乘法口诀计算乘法和除法的过程。通过合作、交流进一步理解乘法和除法的意义。情感态度与价值观：激发学生对数学的好奇心，锻炼学生小组合作的能力。重点、难点教学重点：了解乘法口诀不仅能计算乘法，也可以
5、用来计算除法。教学难点：根据具体情境，提出问题，并解决问题，理解乘法和除法的关系。教学准备教具准备：课件、图片学具准备：图片教学过程一、复习铺垫，情境导入。师：小朋友们看，我们的好朋友“大头蛙”来看大家了，它想先跟大家做个小游戏，它出口诀，你们说乘法算式，希望小朋友们积极参与、抢答哦！（课件出示口诀图片）四六二十四二三得六三六十八三五十五（学生根据口诀说出两个乘法算式，抢答）师：“大头蛙”出的题目小朋友们都这么快就答出来了，它有些不服气了，它想跟小朋友们比一比，看谁计算的速度更快82=42= 34=123= 204=45= 师：小朋友们真棒，“大头蛙”非常佩服你们，下面小朋友们仔细观察一下你们
6、和“大头蛙”计算的题目有什么联系？（学生观察、讨论）生：我们算的都是除法，“大头蛙”算的都是乘法，每一组的算式都是由相同的三个数组成的师：小朋友们说的很对，乘法和除法有着密切的联系，今天我们就来继续探索它们的意义和联系。（板书课题：乘除法的关系）【设计意图：本环节设计了一个学生喜爱的卡通形象“大头蛙”，围绕这一情境设计了两个形式的复习导入，活跃了课堂气氛，吸引了孩子们的注意力。】二、探究新知，合作交流师：小朋友们，“大头蛙”还给大家带来了许多美丽可爱的小金鱼，你们来数一数，这些鱼有几种？一共有多少条？生：有3种鱼，每种有5条，一共有15条。师：你能列出乘法算式吗？生：3515（条）师：小朋友们
7、是用哪句口诀进行计算的呢？生：三五十五。师：把这15条鱼平均放在3个鱼缸里，你想怎么放？每个鱼缸放几条？你能列出算式吗？生：153=5（条）每个鱼缸放5条。师：这个除法算式和哪句乘法口诀有关，可以用哪句口诀计算？生：三五十五。师：再动脑筋想一想，你还能提出用除法解决的问题吗？生：把这15条金鱼每5条放入一个鱼缸，需要几个鱼缸？这个问题可以用除法算式155=3（个）解决。【设计意图：鼓励学生大胆的提出问题，并列式计算，可以培养学生的数学思维，锻炼他们观察思考的能力。】三、实践新知，拓展练习1. 教材“试一试”。2. 教材“练一练”第1题。3. 看图列式，用口诀计算。25=10 5= 2= 口诀：
8、_4. 将下面的表格补充完整。图示乘法算式除法算式（1）除法算式（2）乘法口诀 答案：3. 10 2 10 5 二五一十4.图示乘法算式除法算式（1）除法算式（2）乘法口诀 35=15155=3153=5三五十五 26=12126=2122=6二六十二 32=663=262=3二三得六 42=882=484=2二四得八四、达标反馈1. 填空。 15 = 3 2 = 6 33 = 6 = 1 5 = 4 6 = 362.根据上面的图片，列式计算： 5 = 4 = 5 = 3.妈妈要在每个果盘里放3个香蕉和1个苹果，一共有15个香蕉，需要几个果盘？需要几个苹果？（画一画，再列式计算）列式：_4.小
9、明给弟弟和妹妹每人买了3支铅笔，他一共买了几支铅笔？他买铅笔共用去1元2角，每支铅笔多少钱？答案：1. 5 12 9 6 20 62. 4 20 20 5 20 43. 153=5（个）4. 32=6（支） 1元2角=12角 126=2（角）五、课堂小结师：小朋友们，今天我们又进一步认识了乘法和除法，你发现了什么？学会了什么？谁能来说一说？生1：我发现乘法和除法是密切相关的生2：我发现除法也可以用乘法口诀进行计算生3：我还能结合事例提出用除法解决的问题，并解决问题。【设计意图：让学生及时的反思回想一节课的收获，可以及时巩固所学知识，形成比较稳固的知识表象。】六、布置作业1.教材“练一练”第2题
10、、3题。2. 在 里填上“、或”。 255 16 126 189 366 33 45 363动物园有24只猴子，每4只关进一个笼子，需要多少个笼子？ 算式：_ 口诀：_4. 上图3种书共有（ ）本，每种书有（ ）本，列出乘法算式为（ ），列出除法算式为（ ）。板书设计乘除法的关系（1） 3515（条）（2） 1535（条）教学反思本节课结合具体的情境，让学生理解乘除法的意义，感受乘除法之间的联系，在探索这些联系时，我给学生充分的时间，让学生自己观察情境图、发现问题、提出问题并用乘除法解决，学生能主动地参与到课堂教学中来，充分发挥了学生的主体作用。在具体的生活情境中，通过展开讨论和操作，使学生进一步理解了乘除法的意义，为后面学习用口诀求商打下基础。第 5 页