《二年级上册品德教案-2.我真棒 （4）_教科版.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二年级上册品德教案-2.我真棒 （4）_教科版.doc（3页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、2.我真棒“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲
2、礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。1教学目标 要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。 1.通过“开心照镜”、“请让我来夸夸你”等活动，引导学生用积极的眼光多角度评价自己、欣赏自己、悦纳自己，培养自信心，感受自信的快乐。要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练
3、看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。 2.加强同学之间的沟通与交流,培养学生健康、积极、向上的生活情绪。2学情分析 此次教学活动的对象是二年级上期的学生，此阶段的学生认知特征为形象感性，他们的自我评价与老师的评价、同伴的评价是相一致的。他们通过外界的评价来认识自我，他人评价高的学生就容易建立恰当的自信、自尊，反之则可能自信不足或者缺失。我真棒，我快乐通过引导学生自我认识、自我评价，培养一种积极乐
4、观的自我意识。教学中采用学生们喜闻乐见的学习形式，在活动中激发和推进学生感性地认识自我，树立自信。3重点难点 引导学生用积极的眼光多角度评价自己、欣赏自己、悦纳自己，培养自信心，感受自信的快乐。4教学过程 活动1【导入】一、“玩转魔尺”我真棒 1.谈话：学生们，你们生活中一般都喜欢玩哪些玩具呢？2.师生一起玩百变魔尺（一种可以变形的玩具，很多种玩法，考量创意和手巧）。3.指名学生上台展示自己是如何熟练、有创意地玩转魔尺的。4.学生评价台上同学的展示表演。来源:学科网5.教师小结：同学们，你们真是心灵手巧啊，能够把这把神奇的魔尺玩得这么棒！其实不仅仅是玩魔尺，每个人在很多方面都有自己的优点，在老
5、师的心里，咱们班每个同学都是最棒的。今天这节课大家就一起来发现自己的优点，相信自己，为自己加油、喝彩吧！（出示课题）【设计意图：生动活泼的游戏的开展，一下子吸引了学生的注意力，让学生一下子就进入课堂的无意注意状态之中，激发学生的学习兴趣；同时，因为是学生生活中比较熟悉的游戏，学生都会，所以也愉悦了课堂的气氛。这一环节，既是“引”又是“范”，为下面给同学找优点做了很好的铺垫，搭建了一个学生共同交流、影响的平台。】来源:学#科#网Z#X#X#K活动2【活动】二、“开心照镜”我真棒 1.同学们，你们照过镜子吗？今天，在课堂上，让我们也来照照镜子，看看镜中的自己哪个地方长得最漂亮？2.指名学生交流自己
6、身体上的优势。3.教师小结：同学们你们刚才说的真好！是啊，虽然每个人高、矮、胖、瘦各不相同，但各有各的长处，各有各的特点。【设计意图：一个人的自我意识是从认识自己的身体开始的，教学中设计了从镜子里认识自己，可以让自己面对镜子发现自己的特点，感受自己是一个与众不同的小同学，各有各的优势。对自己的喜好程度决定着同学们对自己自信程度的高低。照镜子认识自己的特点，感性而具有生活味。】活动3【活动】三、“自信展示”我真棒 1.其实除了只属于自己的特点外，我们每个人身上还有属于自己的特长、爱好，大家都非常的棒，同学们，你们有自己的特长吗？给大家介绍介绍。2.学生通过口头介绍、实物展示、即兴表演等形式来展示
7、自己的特长。3.教师小结：我们班的同学可真了不起！有的能歌善舞，有的能说会写，还有的能读会背，真是各显神通，各有各的特长啊！4.除了特长方面，大家在品质表现方面也很棒哦，能自信地谈一谈吗？来源:学科网ZXXK【设计意图：对身体的认识和评价是自我意识形成的基础，对自我特长的认识是自我意识形成的延伸。通过引导学生认识自身的特长，扩大学生自我认识的视野，拓展学生对自我认识的深度和广度，较完善的认识自我、评价自我。】活动4【活动】“请让我来夸夸你” 大家想知道在老师、同学的眼里，你有哪些优点吗？来源:学。科。网Z。X。X。K播放视频：班主任的心里话。小组交流：你身边的朋友哪里很棒？夸夸他们吧。【设计意
8、图：使学生的自我意识在多元中、关爱赏识中、立体中形成健康的自我意识，更好地了解自己，为自己的优点而感到高兴，使他们在周围人的鼓励声中得到积极的情感体验，增强自信。】活动5【活动】快乐“棒棒堂” 1.我们每个人都有各自的优点，当然它不仅仅是学习与特长方面的长处，它存在于方方面面之中，“我个子矮，但是很结实；我胖乎乎的，很可爱；我很爱帮助同学”，这些自己与众不同的特点、特长和可贵的品质，就构成了一个棒棒的自己！接下来，请同学们认真想一想：你觉得自己哪些地方最棒？把它们记录在自己的“棒棒果”上。2.在小组内说一说、读一读自己的棒棒果。3.让自信的我们自信地夸夸和展示自己吧！哪些同学能大胆地上讲台来读一读“棒棒果”，向大家展示自己的优点！4.学生上台自信地宣读展示后，将卡片粘贴在黑板上，完成“棒棒堂”。5.小结：老师希望我们班的学生们能自信、快乐地过好每一天。【设计意图：在前面几个教学环节之后，学生们的自我意识在活动中，经过引导和评价，已经逐步增强，他们积极认识自我的表现欲望在膨胀，自信的情绪在高涨，此教学环节能适时地为他们搭建起“快乐棒棒堂”的舞台，任由发挥、表达，这样自信心将更加增强。】来源:学科网ZXXK第 3 页