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1、28 做灯笼 同步练习与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。 一、读拼音，写汉字。单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空
2、话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。 sh jn n rn qio shu zn li 课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人
3、搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。 二、给加点字选择正确的读音，在下面画“”。 模型（m m） 布置（zh zh） 赞扬（zhn zn） 灯笼（ln lon） 三、开火车组词。例：良（善 良）（优 良）（良 心）灯（ ）（ ）（ ）泥（ ）（ ）（ ）巧（ ）（ ）（ ）四、照样子，写句子。赞扬 表扬 1、老师在班会上（ ）助人为乐的李明。2、兰兰的优美表演得到了大家的（ ）。五、读一读，选择正确的读音。1同学们使（sh s）劲（jng jn）鼓起掌来。2王京和李良是同桌（zu zhu）。3王京画的画受（su shu）到了老师和同学的赞扬。4李良的手很巧，会捏泥（n l）人。六、组成句子写一写，再加上标点。1好不好 画画 我的 你 灯笼 上 在_。2王京 公认 的 班里 小画 家 是_。 七、说一说。你一定与别人合作做成过事情，选一件说给同学听。_28.做灯笼课时练答案 一、使劲 泥人 巧手 咱俩 二、m zn zh lon三、 灯光 开灯 灯笼 泥人 泥巴 玩泥 巧手 技巧 灵巧 四、1.表扬 2.赞扬五、略六、你在我的灯笼上画画好不好？王京是班里公认的小画家。七、略第 2 页