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1、浙教版三年级下册数学教学计划分数的简单计算一元复始，万象更新。查字典数学网小学频道小编准备了三年级下册数学教学计划的相关内容，希望能够对大家有帮助。一、教学内容人教版实验教材三年级上册第99、100页。二、教学目标1、初步学会分数的简单计算，并且通过观察，从分数的意义上理解分数加减的算程。2、通过小组或同桌之间的交流，初步培养学生的合作意识，数学思考和语言的表达能力。三、教学准备学具制片(圆片、方格卡片)四、教学重点：理解分数加减法的算程教学难点：理解分数加减法的算程五、教学过程(一)填空是有( )个 里面有( )个里有( )个 里有( )个(二)探究同分母分数加减法1、师：同学们你们吃过西瓜
2、吗?(学生说过程)出示课件：西瓜师：老师想把西瓜分成8份，拿两份给男孩子吃，拿一份给女孩子吃。请同学们想一想老师一共拿去了几份?生答：3份，也就是八分之三。师：那你是怎样想出来的?生：男孩吃2份是2个 ，女孩吃了1份是1个 ，2个 加上一个 就是3个 是 。师：这位学生说的非常好。+ = 2个 加上一个 就是3个 是 。生齐读。2、现在请同学们拿出准备好的圆片折一折、画一画用两种不同的颜色来表示自己的答案(学生操作，教师巡视指导)3、学生汇报：选两名学生来展示。生1：我是把圆片对折、再对折、再对折 就折出了8份，用红色涂1份，用黄色涂2份，合起来是3份，就是 。师：对了，这个同学说的真好，还有
3、谁来说一说?生2：我是用画的方法，先把圆片平均分成2份，再把每一份分成两份，再分成两份，这样分，就分成了8份，我用绿色的涂两份，用蓝色的涂1份，合起来就是3份，就是 。师：这位同学他是用这样的方法来分的也很好，同学们你们分对了吗?生齐说：对了。师：老师现在把西瓜的 分给小明， 分给小吴，谁来说一说：老师一共分了几分之几给他们?怎样算?生：用加法计算师：怎样列算式呢?生： + =师：同学们，他们说对了没有啊?生：对了师：同学们对分数加法却知道怎样算了，你想知道分数的减法是怎样算的吗?生：想(三)探究同分母分数减法1、出示： - =师问： 有( )个 有( )个生： 有5个 ， 有2个2、我们来看
4、一看(出示图片)这里有5份涂了颜色，把它减去了2份，还剩多少份呢?生： - = 5个 减去2个 ，剩下3个 ，就是 。学生边说老师边演示操作的过程。师：这位同学说的真棒，对了，同学们看清楚了没有?生：看清楚了。师：谁能很快说出下面题目的答案是多少呢?(四)探究1减几分之几1、出示课件：1个圆师问：你能说一说老师想把整个圆平均分成几份?生：3份、4份、5份师：我把整个圆平均分成4份，拿走1份，还剩下几份?(边说边演示课件)生：还剩3份。师：谁来说一说怎样列式?生：1- (教师板书)师问：这里的“1”应看成几分之几?为什么?让学生讨论，然后小组汇报生1：把1看做师：为什么?生：因为你把它分成了4份
5、，所以是师：回答的太棒了，如果老师没有把它平均分成4份，你能想到是 吗?生：看1是减几分之几，就把它看成是多少?师：同学们真聪明，对了。即使训练：1- = 1- = 1- = - =学生独立完成，指名说一说结果开火车学生说：1- = 1- = 1- = - =(五)课堂总结师：今天我们学习了什么呢?生：分数的简单计算师：你们都会了吗?生：会了。师：谁来说一说简单分数的计算方法?生：把分子相同的加或相减师归纳：同分母的加减法，只要把分子相加减，分母不变。(六)巩固练习1、做一做：第1题，出示课件学生回答，说：+ = 1- =第2题学生自己练习，教师巡视，然后提问(开火车)学生说：+ =1 - =
6、 1- =+ = 1- = + =2、练习二十三第2题学生独立完成后分组核对计算结果。3、拓展练习教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。4、一块饼，小红吃了 ，小明吃了 ，剩下的留给小冬吃，小冬吃了几分之几?先让学生读题，师问：这道题怎样列式呢?生：1- - = 或 1-( + )师：同学们这节课还有什么不懂的问题吗?现在可以说一说?宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“
7、教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。生：没有。以上就是查字典数学网为大家整理的三年级下册数学教学计划，怎么样，大家还满意吗?希望对大家有所帮助，同时也祝大家学习进步，考试顺利!我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍
8、,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。第 6 页