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1、假如教案语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作
2、技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。 【教学目标】唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“
3、助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。 1.知识与技能要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消
4、了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。 （1）认识9个生字，会写8个字。（2）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.过程与方法 理解课文内容，自主识字。3.情感态度和价值观培养
5、学生养成关爱他人、关爱环境、关爱生活的好习惯。【教学重点】 自主掌握本课生字，有感情地朗读课文。【教学难点】抓重点词句，读中感悟，理解课文内容。【教学方法】 自主学习，读中感悟。【课前准备】 多媒体课件【课时安排】 1课时【教学过程】一、激趣导入 1.课件播放动画片神笔马良谈话交流：动画片中讲的是谁的故事？（神笔马良）你认为马良是个什么样的人？（勤劳 善良 勇敢）马良的笔有什么神奇之处？（所画之物都能变成真的）。2.设疑引入：假如你有一只马良的神笔，你想画写什么呢？我们到课文中去看看吧！板书课题，学生跟着老师书空课题，齐读课题。二、初读感知1.自读课文，出示自读提示。（1）自由朗读课文，读准字
6、音，读通句子。（2）同桌互读课文，纠正生字词字音。（3）再读课文，思考：文中的小朋友都想用神笔画些什么？2.自学汇报（1）认读生字课件出示生字游戏，集体交流识字情况。ling su yo xn sh q jin kng co良 缩 遥 寻 食 泣 健 康 操 （2）认读词语，巩固识字。课件出示词语：马良 缩着 寻找 食物 遥远 哭泣 健康 操场指名读词，开火车读，齐读。（3）书写生字。课件出示会写的生字“双 体 操 场 寻 哭 食 良”，学生观生字的间架结构，师指导：“品”字三个口要小而扁，“哭”不要少点，“食”最后一点不要写成捺，“体”不要少横。（4）整体感知指名说一说：文中的小朋友都想用神
7、笔画些什么？（红红的太阳 好吃的谷粒 一双好腿）三、精读领悟1.学习第一节（1）课件出示寒风中的小树，看到这张图片，你有什么感觉？（我感觉特别冷）接着出示太阳出来的图片，问：现在你感觉怎么样？（温暖）看来有了太阳我们就有了温暖。（2）指名朗读课文第一节交流：“我”为什么要画红红的太阳？（让小树快活地成长）2.学习第二节指名朗读课文，课件出示鸟妈妈觅食的图片。“鸟妈妈再也不用到遥远的地方去寻食”，给“遥远”换一个词语。（很远 ）鸟妈妈会飞哪去觅食呢？想象填空：鸟妈妈飞过(高山),飞过(草地),飞过(大海),到遥远的地方去寻食。出示小鸟等妈妈的图片“让小鸟呆在家里苦苦等待，饿得哭泣。”呆在家里的小
8、鸟怎么样？（饥饿 可怜）此时你想送给小鸟什么？（食物 谷粒）小作者也是真么想的，齐读“我要给树上的小鸟，画许多好吃的谷粒。”3.小组合作学习第三节汇报：读了这节课文你知道什么了？（西西腿残疾，坐着轮椅。）课件出示图片，西西坐在轮椅上，不能和大家一起奔跑、一起游戏。他的心情怎样呢？（伤心 难过）你猜西西最大的心愿是什么呢？（有健康的双腿）假如你有那枝马良的神笔，你打算怎样帮助西西？（画一双好腿，还他一个健康的身体。） 师过渡：同学们真是有爱心的好孩子，在大家的身边还有许多需要帮助的人，你打算怎么做的？4.拓展延伸小练笔：假如我有一枝 马良的神笔 我要给辛劳的妈妈画一把舒适的椅子。让妈妈坐在椅子上
9、，消除一天的疲劳 假如我有一枝 马良的神笔 我要为灾区的孩子们 画一所漂亮的学校， 让孩子们在温暖的教室里， 好好学习，快乐长大。四、课堂总结同学们，这节课的收获真大，不但学会了课文，还懂得了关爱他人、帮助他人。只要人人都献出一点爱，相信世界会变成美好的人间。播放音频：爱的奉献五、课堂练习在括号里填上恰当的词语。（ 健康 ）的身体 （ 寒冷 ）的北风 （ 好吃 ）的谷粒（ 快活 ）地成长 （ 苦苦 ）地等待 （ 愉快 ）地奔跑六、作业布置1.摘抄本的好词佳句，2.背诵课文。【板书设计】 假如 太阳 谷粒 好腿 爱心【教学反思】这是一首充满童趣、情趣、理趣的诗歌，语言清新活泼，充满儿童的想像力、创造力, 表达了对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱，显示了儿童博大而纯真的心！课文内容浅显易懂，先让学生充分自读，并在读文中识字，接着图文结合学习理解课文前三节，体会情感。最后发挥学生联想“假如我有一枝，马良的神笔”，训练学生想象能力，语言表达能力。第 4 页