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1、爱是教育的基础，是教师教育的源泉在这，我想用一首歌来开始我的演讲：小时候，我以为你很美丽，领着一群小鸟飞来飞去，小时候，我以为你很神奇，说上一句话也惊天动地。长大后我就成了你，才知道那间教室，放飞的是希望，守巢的总是你，长大后我就成了你，才知道那块黑板，写下的是真理擦去的是功利。是的，2018年，从一名学生转变成一位老师，踏上了神圣的三尺讲台，开始了向往已久的教学生涯。转眼间，十几年过去了，我发现自己跟教师这个职业，跟我的学生们结下了不解之源。冰心老人曾说过：爱是教育的基础，是教师教育的源泉，有了爱便有了一切。当我第一次踏上讲台时，我就朝这方面不懈的努力着。我知道热爱学生是教师的天职，是教师职
2、业道德的核心。许多教育家都指出，没有对学生的爱就不会有真正的教育，爱是教育学生的前提。所以教师要真心实意的关心学生，充分尊重、信任学生，严格要求学生，只有内心充满对学生的爱与尊重，才会事事从学生的角度出发，处处为学生着想，在他们需要帮助时伸出援助之手，在他们取得点滴成绩时给以充分的肯定。还记得去年上学期开学不久的一天，下课后一名女生递给我一张小纸条，由于急着赶下面的课，我把纸条随手装进口袋里，直到下午快放学时才想起那张小纸条。我赶紧打开，纸条上竟然写着：老师，我明天就要走了，这可能是我最后上您的课，以后就可能再也见不到您了，请您保重！祝您永远美丽健康！看完纸条，我吓了一跳，赶紧找到她，再三追问
3、，她才含泪告诉我：她母亲在她和弟弟很小的时候就生病离开了人世，家里就靠当煤矿工人的爸爸支撑着，日子十分艰难。然而偏偏祸不单行，就在前两天，家里又传来煤矿倒塌，父亲不幸遇难的噩耗 。小小年纪的她，将如何承受这沉重的打击？作为她信任的老师，该怎样安慰她，为她分担痛苦呢？我只能为她擦干眼泪 ，提醒她现在她就是家里的顶梁柱，父亲的善后事宜等着她去处理，弟弟也需要她照顾。作为蓝天学院的学子，我们应该发扬蓝天精神，那就是：自强不息、永不放弃！想想我们敬爱的于校长在无数的挫折和困难面前，始终勇敢坚持、从不言败，才取得今天辉煌的成就。经过几个小时动之以情，晓之以理的劝说，她终于打开了心结，放弃了轻生的念头，决
4、定坚持读书。我也长长的舒了一口气。后来，我一直密切地关注她的学习和生活，抽时间帮她补课，不时的给她提供经济上的援助，她也向我袒露心扉，变得越来越乐观，学习上也取得了很大的进步。我想有这样的学生如此信赖你，相信你，我又怎能去计较个人的辛苦和得失呢？这是一种只有教师才能拥有的幸福呀！爱学生，是一缕发自灵魂的芬芳，一种深入骨髓的甜蜜，日子久了，它就会萦绕成一团幸福，紧紧裹住你的心灵。所以我从心底里爱着我的学生，带着一颗为学生服务的心走上讲台，像一个大姐姐一样嘘寒问暖，不仅关心他们的学习，也关注他们的生活，做他们的良师益友，对后进生，更是循循善诱，做耐心、细致的教育工作，用真诚去感化他们，因此得到了学
5、生的信赖，他们把我当成知心朋友，亲切的称我修姐，有什么心事都跟我谈。我认为，教师尊重学生、热爱学生，不仅意味着最终赢得学生的信任和拥戴，提高教育的功效，也还意味着教师能虚心地向学生学习，在教与学的过程中，与学生一起成长，共同进步。在十几年教学生涯中，虽然辛苦，虽然清贫，虽然也有过急躁、彷徨，甚至想过放弃，但我对学生的爱和学生对我的爱，让我又如此深爱着这份沉甸甸的事业！“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。
6、孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿
7、在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。我梦想有一天，当我所有的学生受到社会的肯定和赞许时，虽然我已步履蹒跚，但却是我最幸福的时刻。亲爱的老师们，教育事业是太阳底下最光辉的职业，让我们一起在今后的日子里，淡泊名利、志存高远，静下心来教书，潜下心来育人，努力做一名受学生爱戴、让人民满意的新型教师。一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。第 3 页