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1、父母要时常陪伴孩子经常交流有学者做曾对数百名初中生和高中生进行了问卷调查和实地采访。调查结果显示，有50以上的学生与他们的父母是极少沟通的，而经常和父母交流的，只占了10左右。其中，代沟问题、父母对子女学科成绩的过度关心以及家长头脑根深蒂固的传统观念，是造成现代中学生与父母之间沟通障碍的三大原因。教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。孩子不和父母交流，父母也借口工作忙疏忽了和孩子的沟通
2、，那就说明这部分孩子青春期中的家庭教育是完全缺失的。武汉康菲特青少年成长中学帮助过很多这样的家庭。在这样的家庭里，零沟通状态时间一长，孩子表现出来的特质就是自私、不懂感恩、和父母易发生摩擦等，情况再严重点就可能会发生离家出走等事故。在中国传统应试教育体制下，当下家庭多数都是一个子女，作为中国父母这个职业其实是最需要训练却最缺乏训练！也许你事业有成，但事业的成功弥补不了家庭教育的失败！很多家长事业有成，却整日为孩子的问题烦恼，最终导致家庭、生活和工作都受到影响。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经
3、纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。
4、于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。在这里想告诉家长，孩子的成长教育如果在早期没有打好基础，青春期是唯一的补救机会，这时候的孩子处于心理发展健全阶段，还具有一定的可塑性，千万不要错过这次机会，多一些有效的时间陪伴孩子与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。第 2 页