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1、1教学目标 教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。 1.通过聆听、演唱、表演，培养学生爱护小动物的喜爱之情。要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑
2、脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训
3、练，幼儿说话胆量也在不断提高。 2.学唱歌曲母鸡叫咯咯，能用充满快乐、自豪的情感演唱歌曲。“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含
4、义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。3.通过学习本歌曲掌握xxx的节奏。2学情分析 母鸡叫咯咯是一首活泼有趣的德国民歌，四二拍，带再现的两段构成。歌曲的节奏规整，旋律巧妙地运用了同反复和小跳。重要和变化重复等手法模仿了母鸡生蛋的啼叫声。很形象，有趣，歌词译配也很有特点。生动地描绘出母鸡生蛋时“脖子伸伸，两翼扑扑”的高兴样子。歌曲只有六度也只用了六个音，易唱易记，是一首能博得学生喜爱的外国民歌。本课的教学对象为二年级的学生，这个年龄段的孩子以形象
5、思维为主，好奇，好动，模仿力强，兴趣易激发，善于表现。母鸡叫咯咯是一首活泼有趣、形象生动的唱歌课，学生要通过教师的指导用愉快的声音，正确的唱歌姿势和状态来演唱歌曲，同时也能够生动形象表现前后两段情绪的不同之处，表现出母鸡妈妈下蛋时喜悦心情。在音乐能力培养方面，我让学生用打击乐器建立了两声部节奏训练合作意识，促进教学目标的达成。3重点难点 来源:学.科.网Z.X.X.K1.歌曲中“脖子伸伸，两翼扑扑，向人报喜添快乐”的节奏把握。来源:学科网2.有表情的演唱和表现歌曲。4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】一、熟悉歌曲导入情境 听着歌曲母鸡叫咯咯进入教室。师：今天老师带你们去德国参
6、观一个美丽的地方，踏着音乐我们一起处罚吧！（放伴奏律动）老师发现，在德国有一样最常见的东西，那就是（PPT图片牧场），牧场里有很多很多小动物，他们看到我们小朋友们来了都纷纷跑出来迎接我们，还跳起了舞蹈呢！，让我们一起来跟他们跳一跳吧！（放母鸡母鸡叫咯咯伴奏，师生律动）（设计意图：导入部分我直接切入主题用歌曲的伴奏来进行律动游戏，让孩子们一下子能够直观的感受到今天的内容，也让他们在一开始就能够熟悉音乐的旋律和伴奏，以便于后面能够快速准确的学唱歌曲。）活动2【讲授】二、学唱歌曲体验情景 来源:学科网一初听歌曲，母鸡在做什么？还有四位小代表出来欢迎我们呢！（马叫声，牛叫声；猪叫声，猫叫声）（设计意图
7、：这里我首先让孩子们能够听一听四个动物的声音，马叫声是高的，牛叫声是低的；猪叫声是强的，猫叫声是弱的。低年段的孩子对声音的高低强弱分不清楚，本堂课后面有一个强弱的歌唱处理，在这里我初步让孩子们感受一下高低强弱，为之后的歌唱教学少少做铺垫。）其实还有一位小代表它害羞不敢出来，让我们闭上眼睛把它请出来吧！（师戴上母鸡头饰）原来是母鸡女王啊，母鸡女王说了：我每天都很勤劳的做很多很多事情，但我很乐观，一边做还一边唱歌呢，我们跟他一起唱一唱吧！1、练声曲：1234|5-|5432|1-|母鸡在唱歌，咯咯咯咯咯！我发现我们的小朋友唱歌都有气无力的，让我们回忆一下我们的唱歌三大法宝，让我们的声音变得更加好听
8、！（一组一组唱，女生男生唱。）（设计意图：一段时间的教学让我孩子们的歌唱的声音、状态、表情很不到位，个人认为学唱一首歌曲很简单，学好一首歌曲却十分难，要把握情感，要有表情，要有状态表现力，所以这里我就让孩子们有一个唱歌的意识和状态，让孩子们知道老师需要的是这样的一个歌唱的状态和声音。）那你知道母鸡女王到底在唱什么吗？请在老师的歌声中寻找答案（师范唱母鸡母鸡叫咯咯边唱边做动作。（设计意图：通过老师直接范唱让孩子们对歌曲更加有情切感，）来源:学。科。网Z。X。X。K呢2、复听歌曲，几拍子的歌曲？一起拍手把强弱拍出来。（设计意图：二拍子的渗透我从二年级的一开学就已经跟孩子们讲过了，他们已经滚瓜烂熟，
9、所以这节课的节奏教学就显得十分容易。）来源:学科网ZXXK3.学唱歌曲A.跟着鸡妈妈一起来唱一唱，但是鸡妈妈今天有要求啦！，她说：今天是我的好日子，但是现在我还不想让别人知道我生蛋啦！我想让小朋友们唱的时候不要隔壁邻居听到，能不能做到？我们一起来唱一唱（出示图谱）（设计意图：通过把声音放在心中让孩子熟悉歌曲旋律，不要胡乱演唱。）b.大胆地将你们的声音放出来给大家听一听c.鸡妈妈听到你们唱得这么好听也想加入你们了，鸡妈妈最喜欢报喜啦！你们把“脖子伸伸，两翼扑扑，向人报喜添快乐”这一句留给鸡妈妈唱，其他的就靠我们小鸡啦！我们一起来合作一下！d.那我们现在交换一下！（设计意图：这句是本歌曲的难点，我
10、通过师生交替演唱的方式既解决了教学难点，又增加了教学兴趣。）e中国式唱法和外国式唱法的对比与演唱：冯老师想问你们一个问题哦，这首歌曲是哪个国家的呀？（德国）今天冯老师就要教你们一个德国的唱法，你来听一听我们的德国唱法和我们的中国唱法有什么不同。（中国唱法声音比较甜美，德国唱法声音比较浑厚。）今天冯老师要求你们来唱一唱我们的德国唱法！（生演唱）（设计意图：这是一首德国民歌，外国人无论是从讲话还是唱歌都是运用气息的，声音十分的浑厚有力，本环节不是真的要孩子们学习外国的美声唱法，而是让孩子们知道外国的唱法和我们中国唱法的不同，初步感受美声唱法。）f强弱处理：你觉得这首歌曲可以把它分成几部分？（生两部
11、分）第一部分的时候你觉得母鸡在干什么？原来是在找一个生蛋的窝啊！那么我们再来看第二部分，母鸡在干什么？（生回答）请根据冯老师的表演来演唱，仔细看好！（表演完后）谁来说一说第一部分母鸡的声音应该是怎么样的？（悄悄地偷偷的。）第二部分的声音是怎么样的？（报喜啦）（设计意图：本歌曲中这两段的分段是我自己分的，因为我认为第一段有一个“p”记号，从第二段开始就是“f”记号，二年级还没有涉及到认识这两个符号，但是我想让孩子们有一个这样的意识演唱这首歌曲。）活动3【练习】三、表现歌曲丰富情景 1、打击乐器伴奏碰铃：x-|x-|双响筒：xx|xx|（设计意图：加入打击乐器，让课堂更加的生动，歌唱教学不再是一味的演唱还可以有其他形式。）活动4【活动】四、拓展延伸升华情感 师用尤克里里边弹边唱母鸡叫咯咯简单介绍一下尤克里里，最后与打击乐器一起再把歌曲唱一遍。（设计意图：最近很多选秀节目十分火爆，老人小孩都在看，这里的尤克里里展示只是单纯的想让孩子们了解到音乐课也是跟随着时代潮流的，而不是一直教书本上的歌曲，音乐是不分国界和年龄的。）第 4 页