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1、第三单元知识梳理这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗? 一、易读错的字课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、
2、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。 曹（co）操 柱（zh）子 大秤（chng）“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学
3、习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。 为止（zh） 重量（ling） 一幅（f）削（xio）好 冷（lng）清 一束（sh）哄（hng）我 红润（rn）窗（chung）外 沙（sh）沙二、易写错的
4、字站：第五笔是提。候：不要丢掉第三笔竖。今：最后一笔是横撇。灯：第四笔是点不是捺。电：“日”字写扁。三、会写词语称象 柱子 底下 一杆 大秤 做做 七岁 站出来 大船 果然 评奖 时间 时候 只要 一封信 今天 写信 一支笔 圆珠笔电灯 哄我 先后 闭上 脸上 好事 下沉 头发 窗户四、多音字五、形近字六、近义词高兴愉快 一同一块 议论讨论 办法方法 下沉下降果然果真 仔细细心 端详打量 满意合意 收拾整理 亲爱心爱 冷清清静 美丽漂亮 明亮透亮 红润润泽温柔温和 乌黑漆黑 放声大笑哈哈大笑七、反义词高兴难过 下沉上浮 懒勤 得意失意 开心难过 冷清热闹 美丽丑陋 明亮昏暗 温柔泼辣 乌黑雪白
5、放声大笑号啕大哭八、词语搭配（仔细）地看 （高兴）地说 （伤心）地哭 （满意）地笑（亲爱）的爸爸 （明亮）的眼睛 （弯弯）的眉毛 （红润）的脸 （乌黑）的头发九、词语归类1.又又式的词语：又高又大 又蹦又跳 又大又红 又细又长 又大又圆 又高又壮2. 量词搭配：一（堵）墙 四（根）柱子 一（杆）大秤 一（条）线 一（沓）纸 一（封）信 一（支）笔十、句子积累1. 诗句：蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。2. 比喻句：大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。3. 拟人句：（1）弯弯的眉毛，也在睡觉，睡在妈妈红润的脸上。（2）窗外，小鸟在唱着歌，风儿在树叶间散步，发出沙沙的响声，可是妈妈全听不到。4. 含有关联词的句子：（1）官员们（一边）看（一边）议论。（2）（只要）肯动脑筋，坏事往往能变成好事。 十一、考点提示1. 背诵小儿垂钓，常以填空、理解的形式考查。2.曹冲称象掌握曹冲称象的步骤，常以阅读理解的形式考查。3.玲玲的画常以课内阅读的形式考查对第9 自然段的理解。4.一封信掌握字词，懂得体贴父母。5.妈妈睡了熟读课文，深刻体会母子之间的关爱之情。第 3 页